助力小学生在数学考试中取得优异成绩的策略探析

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【摘 要】小学阶段的教育是小学生正式接触校园教育的初始阶段，在这一阶段的教育教学过程中，教师们为了更好地开展好教学工作也进行了坚持不懈的努力。随着新课改的逐步推行，面临着新的考纲的相关要求，作为教师的我们又该怎样为学生们考试成绩的提升做出努力呢？本文中笔者主要从教师的授课与考试策略这两个方面浅谈一下自己的见解。

【关键词】新课改 小学生 小学数学 数学考试 成绩提升

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.023

学校是培育人才的地方，在学校教育教学的过程中，作为教师的我们又该通过自身的努力为学生们数学成绩的提升提供好的教学策略和方法呢？这就是笔者在本文中想与大家一同探究的主要问题。新课改的实施，使得我们的教育教学形势发生了很大的变动，想要在这一新的教育教学情景下开展好小学数学教学工作，作为教师的我们责任重大。因为这一阶段的学生大多处于7-13岁之间，在真正事物的判断方面存在着很多的不足和缺陷，在很多时候主要是依靠主观性的判断来辨别事情的好与坏。这就意味着教师们想要最大限度地助力学生们在数学学习中取得更好的成绩，就需要不断地为学生们的数学学习提供好的引导，培养学生们能够养成好的学习习惯，形成正确的考试应对措施，这些对于学生数学学习成绩的提升都是非常有用且有必要的一些措施。接下恚笔者主要从以下几个方面简单的谈一下自身对小学生数学学习成绩提升策略的一些建议，主要从教学过程及应试策略分析这两个方面展开陈述。

第一，教师需要仔细研读新课改的相关要求，仔细研究最近几年小学数学考试的规律和考试重难点内容，靠团队的力量仔细而全面的开展备课工作，为学生们的数学学习准备更全面的知识点。无论何时，教师们的教育教学都是根据课程教学内容相关要求和考纲的要求进行的，这也将意味着随着新新课改的逐步实施，教师们要想在这样的情景下保持好自身的数学课程教学工作，需要对新课改后各个方面的内容进行及时的学习和总结，仔细研读新课改下关于教育教学各方面的一些要求，做到自己的教学方式符合新形势的需求。

此外，还要积极地研读近年来各省市关于数学课程考试的一些试题，根据试题中考点的分布来判断教学和考试中的重点问题，为接下来更有针对性的备课提供好的方向。针对于数学课程教学来讲，教师做的是群体性的工作，整个教研室是一起完成备课工作的，这也就意味着教师们为了更好地为学生们的数学学习提供好的咨询和方法，在平时备课的过程中要进行集体备课，相互取长补短，将最完整的教学内容呈现于学生们面前。这样的准备工作将使得学生们在未来的考试中做到更加得心应手，当然，要想做到这一点，离不开广大教师们的努力拼搏和艰辛的付出，但是为了更好地为学生们的数学学习提供帮助，这些努力又是我们不得不去做到的。

第二，改变传统的授课方式，变单向教学方式为师生互动型教学方式。加强师生之间在课堂教学中的互动，对学生在课堂上的表现给予更多肯定性的评价和鼓励，积极地应用多媒体技术辅助小学数学课程教学。在以往的教育教学形势下，教师们为了更好地为学生们的数学学习提供帮助，在有限的时间内给学生们讲述更多的知识点，往往会选择一个人主讲的形式，这种形式的教学模式在以往应试教育的形势下曾经起到一定的效果，但是却不能再继续适应于当前小学数学教学的需求。因为，在当前的教育背景下，我们要培养的是更加注重综合素质提升的新型学者，是需要学生们能够在学习的过程中练就好的创新能力和实践能力，这就意味着在平时的授课过程中，教师需要针对性的加强学生们这些方面的锻炼。

细读新课改后的考试大纲，我们也不难发现新的教育背景下对于学生们个人思维创新能力和实验能力、空间想象能力等方面有了更多的考验，这就对我们在当前情况下的数学教学提出了一定的“调整”。如何在当前的背景下，尽可能多地锻炼学生们各方面的能力，已经成为一大关注点。因此，我们需要改变以往单向教学的模式，在平时的授课过程中加强与学生们之间的课堂教学互动，在教学实践活动的过程中发挥好自身的教学引导能力，最大限度的调动学生们课堂活动的参与热情，尽可能多的鼓励学生们更加自觉地投入到课程活动中去。为了进一步地锻炼学生们的能力，在平时的教学过程中，我们需要对学生们在课堂上的表现给予更多的认可和表扬，鼓励学生们能够在课堂中更加主动的表达自己的观点和意见。同时，加强多媒体技术在教育教学过程中使用的广度，充分地应用多媒体技术服务于数学课程教学，在课堂上为学生们呈现更多的课程内容，进一步丰富学生们的知识储备，激发学生们学习的积极性和学习兴趣。

第三，教师要根据课程内容授课进度和学生们掌握知识的情况，做到具体问题具体分析，对后进生进行及时的补课和辅导工作，争取使得班级内部学生从整体上提升自身的学习成绩，在授课过程中教导学生们一些考试应对的方式、方法。在授课的过程中如果教师们能够做到具体问题具体分析的话，教师们的整个授课效果也会变得更为明朗一些。学生们自身对于数学知识的接受能力也是不一样的，这样的情况下表现在学生们数学学习成绩上的结果也是不一样的，但是，对于教师而言，我们面对着的是全体的受教育的学生群体，我们的教学任务不是仅仅提升一部分学生的学习成绩，而是努力地带动整个班级学习氛围及其学生学习成绩的提升。这就意味着在平时的授课过程中，我们既要做到按照大多数同学接受问题的程度掌控教学进度，同时也要及时的发现学生们在学习中存在的问题并且及时的帮助他们解决。另外，还要主动的帮助在学习中存在严重问题的学生进行针对性的补课和辅导工作，争取使得那些成绩比较差的学生，在数学学习中理解能力比较差的学生在学习上能够取得进步，从而使得班级内的学生们能够从整体上提升学习成绩，这对于教师的授课而言是非常有效的策略。

当然，在授课的过程中，为了更好地帮助学生们能够在考试中取得优异的成绩，在平时的上课过程中，我们也要有意识的告诉学生们一些有效的考试应对策略，比如说要保持好的心态，先把自己会的题目全部做完之后再解答自己没有把握的问题，要做到字迹工整等等，如果我们能够在学生们考试之前经常提点他们，在真正的考试过程中学生们也会适应这样的环境，从而尽可能的做到正常发挥。以上仅仅只是笔者个人的几点浅薄理解，希望能够对大家接下来的数学教学工作有所启发。