一招一式总关情——用细节“笼络”学生
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内容摘要:在平时的教育教学工作中,班主任工作可谓纷繁复杂,但如果能够注重细节,瞅准时机见缝插针地给学生“拍拍马屁”,则可以收到意想不到的效果。在班主任工作中,这样的细节曾让我“笼络”了学生的心,让师生之间“情”满心田。
关 键 词:细节,情满意浓,情不可却,情真意切,情投意合
在班主任工作中,总是存有这样或那样的不如意,顽皮生的调皮捣蛋、后进生的顽固不化以及部分优等生的自高自大,我们大发雷霆也好、谆谆教导也罢,总是收效甚微。教了多年的低段语文也当了多年的低段班主任,终于在摸爬滚打中有了一些切身体会和经验。俗话说:“赠人玫瑰,手留余香”。在平时的教育工作中,我常常会瞅准时机见缝插针地给学生“拍马屁”,人们常说逢人便说三分话,这三分话当然有其存在的真实性,只不过给它润了色、改了词,但效果却立竿见影。
一、一个拥抱一机会,情满意浓换新颜
一年级的学生常常令班主任老师心力交瘁,特别是开学初的头两个月,角色的转变让有些学生无所适从,有的学生得整整哭上一上午才肯作罢,而有的任你如何启发也只是身在曹营心在汉,面对此情此景,又怎能是一个“急”字了得。你吹胡子瞪眼,却不小心吓着了学生,结果只能大眼瞪小眼;你和颜悦色,却不想学生拿你不当回事,照旧我行我素。
刚接一年级的新班时,班里有一个学生引起了我的注意,这是一个极其安静的学生,一节课可以保持一个坐姿不动一下,与课堂与老师与学生没有一刻眼神或语言的交流。这可急坏了我,马上招来家长与其商讨对策,无赖被告知孩子在幼儿园中便是如此,他们也 驴技穷了。就这样与孩子或表扬或批评僵持了三个星期,终于在一节语文课上,在要求学生用响亮的声音读一读儿歌时,我惊喜地发现那个安静了三个星期的孩子悄悄地举起了手,我迫不急待地喊了他的名字,孩子虽然读书的声音不够响,但我却激动万分,忍不住走到孩子跟前紧紧地抱住了他,嘴里不失时机地说:“孩子,你可太令我们感动了,让我们把最热烈的掌声送给他,希望他接下来的日子天天给我们惊喜。”就这样,因为一个机会一个拥抱,却让我拥有了一份新情意,如今,两个多月过去了,在上个星期的班干部竞选中,孩子已成功地竞选上了班里的旗手。
二、一个微笑一眼神,情不可却端态度
要让学生服于自己,还得精通心理学,要把握好出其不意的战略。孙子说:出其不意,攻其不备。对于一个已然知晓自己犯了错的学生,如果你再举起板子给他当头一棒,也许学生震慑在了你的威力之中,但绝非心悦诚服。其实很多时候我们都不必如此地“大动干戈”,只要唤醒他们的本能,让犯错误的孩子感到羞愧,他们便会在自尊的感召下实现自我转变。
班级里有个孩子,老爱在上课时间开小差,这节课玩好铅笔盒,下节课又在构思如何让铅笔橡皮尺子在课堂上大玩战役了。不知让老师没收了多少学习用具,也不知被老师痛斥了多少回,但他就是我行我素。这天上语文课,他又悄悄地拿出了一个弹珠饶有兴致地玩了起来,看着他将弹珠往左、往右、向上、向下不停地摆弄,不禁又怒火中烧,我停下上课,调整好心情后便带上一脸微笑注视着他,等他意识到不对抬头时,正好与我的笑容撞了个满怀,他受宠若惊地将珠子收进了抽屉,剩下的半节多课都显得精神饱满,还连着举了两次手。这次以静制动的方式唤起了孩子内心里的羞愧和自省,从而促其认识到了错误,继而改正,也使我出奇制胜。
三、一份礼物一恩惠,情真意切话欢喜
常有同事开我玩笑,说我还是一个长不大的小孩子,整天零食不离口,常常小人书不离手,其实她们哪里知晓,我这些玩意儿全是给学生准备的。这一招可真是“笼络”学生的好招式,记得刚入校教学那一年,办公室里有一个经验十足的老班主任,拉开抽屉时总能看到躺在里面的玩意儿:小零食、小玩具、甚至有时是儿子八成新的衣裤。这令我好生费解,直到有一次,她班里的一位孩子尿湿了裤子,我才恍然大悟,原来这八成新的衣裤是拿来当备用的。而这小零食小玩具却是为住校生准备的,老教师的良苦用心确实也打动了班里的一批顽固分子,因此,她带的班年年都是先进班级,什么荣誉、成绩啊,似乎都与她特别投缘,现在想来这应该也是其中的一个妙招吧。
因为班里的住校生足足占了学生数的四分之一,对这四分之一团队的管理可谓是一锤定音,其一是他们大多来自于乡下,无论是学前教育还是家教管理都不及城里的孩子,其二是他们孩提时在乡下过惯了潇洒自如的日子,对于学校的规范化教育有所抵触。在开展教育工作时,我便根据孩子们的不同情况投其所好,如小怡上课极其好动,当我了解到其家境比较贫寒时,经常给她送些学习用品,久而久之,小女孩似乎明白了老师的良苦用心,上课也专心多了;而小平虽然人比别人长得高大,却显得极为懒惰,晚放学的扫地队伍中经常看到他优哉游哉的身影(我班晚放学的扫地工作都由住校生负责),介于此,我便对其他几名住校生进行奖励,今天每人一小块糠果,明天每人几小片饼干,几天下来,晚放学时也能看到他干得热火朝天的身姿了。
四、一次游玩一交心,情投意合诉衷肠
随着社会的日益开放、文明、进步,使得单亲家庭的孩子也越来越多。父母离异后,有的孩子由父母一方领着生活,有的是住在父母重新组合的家庭里,还有的则是依附着爷爷奶奶。而这样缺乏家庭应有的温馨和关爱,使孩子极易出现消极的情绪和不良的情感反应,具体表现在情感的脆弱、易激动、没有安全感,觉得自己生活得不愉快,没有幸福感,心理失衡。因此,对待单亲孩子,更需要“心理关怀”。
班里就有这样的一个小女孩,父母离婚后跟随爸爸住在重新组合的家庭里,因为平时爸爸工作忙,后妈又想省点心,于是自然孩子便被推到了学校成了一个寄宿生。孩子却心思缜密,一心认定是爸爸不想要自
己了,于是跟老师玩起了“大逃亡”,三番五次偷偷溜出校门往家跑,惹得老师家长不得安宁:老师心急如焚找孩子,爸爸火急火燎往家赶,而后妈则火冒三丈闹不休。直至最后一次孩子跑出校门后竟躲在隔壁邻居家不敢回家去了。我被惹急了,便冲着孩子大发雷霆,怨她不好好学习不体谅老师的苦心不顾及爸爸的感受,可后来想想跟个二年级的孩子谈这些,他能听懂吗? 正巧赶上学校举行秋游,于是便想到与孩子谈谈心。真正放正心情,开始与孩子谈心时,才知道孩子的情感是如此细密,从后妈如何不肯理人谈起一直到担忧爸爸从此不再属于她,从中表露出的情绪无不充斥着脆弱、妒忌以及渴望幸福,当孩子告诉我她整天都沉浸在失去爸爸的恐惧中、无法从家庭中体会到温暖、不知如何才能让后妈喜欢自己时,我才知道原来一个孩子会想得那么多,当我告诉她你永远都是爸爸的心头肉,后妈也常打电话给老师询问你在学校的情况时,我分明看到了孩子脸上掠过的一丝喜悦,回校后我又找了个机会让她担任了小组长,慢慢地竟惊喜地发现孩子开始从学习中享受成功的快乐了。
一花一天堂,一草一世界,一树一菩提,一笑一尘缘,一念一清静,一份细节的魅力就是一个完整的世界。细节是平凡的,但显示力量;细节是微小的,但富有灵性;细节是随意的,但透出真诚。一树春风千万枝,一溪绿水皆春雨,正因为有了细节,才使我们的教育教学工作得心应手,才使我们的学生快乐健康成长。
参考文献:《班级管理中的“算账”艺术》
《“缓兵”之计》
——《班主任之友》