高中德育工作中的阻碍因素及扫除途径

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内容摘要：在高中教育工作中，德育工作是一个不可或缺的重要内容，它影响着学生学习习惯、生活方式的养成，关系到专业素质、人文素养等诸多能力的培养。本文试图分析高中德育工作中的阻碍因素，并探讨其扫除途径，为增强高中德育工作质量和效果提供良好的指导。

关键词：高中 德育工作 阻碍因素 扫除途径

一.高中德育工作中的阻碍因素

1.德育工作缺乏实效性

随着社会的不断发展以及渐增的竞争压力，部分中学将专业技能知识作为教学侧重点，却忽略了德育工作，出现部分中学生基本道德素质不健全的现象。其次，尽管高中德育工作引起了部分学校的重视，但却因多种缘由致使实际执行成效不佳。此外，还出现了某些学校在德育工作评选、检查时而走流程对付，忽视了高中德育工作的必要性和有效性。

2.德育教师缺乏专业性

首先，高中德育师资队伍专业性不强，整体素质不高的现象较为普遍，部分教师学历层次较低且知识面较窄，专业不对口且责任心不强。其次，学校没有对对教师进行必要的能力培训，使教师极易产生懈怠心理，从而制约其工作积极性与创造性的发挥，导致德育师资力量较弱，且思想不统一、队伍不稳定，进而降低了高中德育工作的教学效果与教学质量，妨碍了素质教育的可持续发展。

3.德育方法缺乏创新性

首先，有些德育教师授课仍是灌输式教育方式，停留在知识层面的简单传授，学生对道德知识的理解处于浅层程度，进而致使学生的道德内化成效甚微。其次，部分德育教师对成绩、考试的过分强调，使学生产生应付考试的学习心态，也歪曲了德育工作的开展的意义。再者，对于中学生的学习管理和教育工作，中学管理人员在执行过程中，管束有余引导不足，对德育工作的主体对象认识存在偏差忽视了学生自主管理、自主学习的重要性。

二.高中德育工作中的扫除途径

1.增强德育工作实效性

首先，学校在正确认识德育工作的基础上，应加强德育工作的开展，建立合理的德育工作体系，不断完善德育工作运行机制。其次，要明确落实德育工作规划，采取积极性的措施执行德育工作，合理范围内加大投入确保德育工作的顺利开展。再者，要明确部门分工，优化人力、物力资源利用，充分发挥每一因素德育工作中的作用，以形成促进学生全面发展的德育氛围，潜移默化地培养学生优秀的道德素养，为中学生成为高素质人才奠定良好基础。

2.提高德育教师专业性

首先，德育教师既要重视同行间的学习交流，又要加强专业培训，提升自身专业知识与技能。其次，德育教师要树立正确的德育职能观，应当积极引导学生学习德育知识，帮助学生综合分析学习与生活中的新现象与新事物，以此激发其学习的自主性与积极性，充分发挥其主观能动性，学习并运用德育知识解决生理与心理等多方面的难题，从而逐步培养判断、分析现象的能力，并提高鉴别、筛选事物的能力。最后，德育教师还应该根据职业与工作内容的特殊性，具备和履行同职业相适应的道德标准与职业道德素质，重视个体差异与需求，综合分析学生情况，有针对性地展开教学工作。

3.增强德育方法创新性

首先，德育教师要优化理论输入方法：教师可以在传授理论知识的同时联系实际生活或需求，在一定程度上激发学生学习兴趣，并深化其对德育理论与观念的认识。例如，当讲述马克思主义基本原理时，教师可以结合现实问题告诉学生如何实现具体问题具体分析。其次，德育教师要加强实践锻炼：教师需要重视学生实战训练，将德育理论与实践充分结合，开展具有针对性、计划性的多元化教学活动。例如，教师可以组织学生参加德育知识辩论赛，通过小组成员对德育知识的进行搜集、整理与分析工作，提供学生自主学习的平台，营造良好的学习氛围，增强学生学习主动性与创造性。

一直以来，德育工作都是高中学校的重难点，因此，我们应该大力加强和改进高中德育工作，增强其针对性与实效性，帮助学生树立正确的价值观念，培养良好的道德素养。

参考文献

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[2]张晖.高中德育教育困境与反思[J].科学大众（科学教育），2012（05）：10+16.

[3]张灯彩.制约高中德育实效性的主要因素[J].开封教育学院学报，2013（08）：229-230+247.

（作者单位：浙江台州黄岩宁溪中学）