研究性学习在高校美术教学中的实践
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【摘 要】本文针对高校教育美术教学的现状，探讨了研究性学习在美术教学中的实施策略和操作方法，证明了研究性学习在美术教学中具有增强学生合作精神、促进学生自主性学习、培养学生创新精神和实践能力等实际功效。
高校美术课程的教学目标是培养学生在美术方面要有水平、有才华、有技艺；应兼顾学生的知与行、艺与技、道与器，并在二者统一的基础上做一个实践型的“专门家”，而不是一般的“匠人”或“操作工”。高校教育作为高等教育的一种类型，有其自身的特点和要求。就高校教育与普通高等教育相区别而言，普通高等教育是以学科为本位的教育，其目标是培养学术型或工程设计型人才，它更注重学科理论知识的系统性、完整性以及理论的深度，而高校教育则是一种以能力为本位的教育，其目标是培养高级技术应用型人才，它更注重职业技术能力和职业素质的培养。高校教育目标的表现，直接体现在教学计划之中，其重点在于突出体现高校教育的社会性、职业性、实用性和创新性。
一、传统美术教学的弊端
传统美术教学的课程、教材、教学方法及评价过于强调继承性、封闭性和统一性，以教材为准绳，以教材、教师、知识为中心，忽视了创造性、开放性和个性。由此引发的教学方式比较强调系统性、理论性和循序渐进性，忽视了综合性、渗透性、实践性和拓展性；比较强调求同性而忽略了求异性，这样的教学模式和方法扼杀了大多数学生的个性和创造力，不利于培养具有创新精神的新时代人才。因此，在美术教学中引入研究性学习方式，是一项极具时代性、有效性和必要性的工作。
二、研究性学习在高校美术教学中的内涵。
首先，研究性学习是培养创新人才的全新课程，它是让学生参与学习的设计，有的放矢地选择、安排自己的课程结构，由学生自主选择研究性课程学习内容，让学生在选择中学习，在活动中发展，在探索中创新。其次，教师是这门课的组织者、参与者和指导者。在这一思想指导下，高校美术的研究性学习不再是单纯知识性的灌输，而是综合能力的开发和培养；不再是单纯的技能、技法的工匠式传授，而是思维方法、审美观念和创新意识的引导；不再是以教师为中心的被动式的学习，而是更加尊重学生，以学生为主体的自我实现的教育。最后，获取知识和应用知识，表明了学习的基本内容。这里面包括学习如何收集、处理和提取信息；如何运用有关知识来解决实际问题；如何在研究中与他人交流合作；如何表述或展示研究的结果等等。
三、研究性学习在高校美术教学中实施的策略
1、营造民主和谐的学习氛围。
“教育环境因素起着奇妙的作用。这种奇妙的作用在于每一个学生具有相当广阔的智能潜力开掘升华出来”。研究性学习应特别重视情感在课堂教学中的作用。情感性教学环境不仅是优化认知过程的“催化剂”，而且这种环境能影响一个人一生的价值定向和爱的方式的生成。反映在美术教学中，师生面对同一审美对象，共同参与艺术活动，获得相同或相似的情感体验，并互相给予对方尊重和欣赏。由于生活经历的不同，艺术修养的差异，每个人对同一艺术对象的理解与表现也会不尽相同，但人们参与艺术活动所获得的愉悦体验这一结果是相同的，都处于一种主体地位。因此，教师必须对学生的艺术审美能力持信任态度，对他们的主体地位予以尊重。在教学过程中，教师不要在学生面前以艺术权威自居，也不要过早地对作品下定义，要充分调动学生的积极性，让他们发表各自不同的见解。在亲密融洽的师生关系和民主和谐的教学氛围中，学生对课堂教学就有一种安全感和愉悦感，这才有可能充分发挥自己的主体能动性，真实地表现自己，并与教师进行知识信息的交流。
2、强调学生亲身实践和体验。
首先，研究性学习的课程目标与一般的学科教学目标不同。美术学习具有实践性强的特点。它更强调学生对所学知识技能的实际运用而不仅仅是一般的理解和掌握；更强调学生亲身的实践和体验，而不仅仅是通过课本和老师获取间接的知识；在知识技能的运用中，在亲身实践中，使自身的思想意识、情感意志、精神境界等各方面得到升华。
美术课必须保证学生至少有三分之二的时间用于绘画、制作和欣赏，这是一种智慧技能型的、创造性的实践活动。著名科学家李政道曾写道：“点、线、面，黑、白、灰，红、黄、绿。最简单的因素，营造极复杂的绘画… …”，他以科学家的眼光和语言讲明了艺术的本质是创造的道理，也说出了美术实践智能型操作的特点。
其次，美术研究性学习，有很多时间是学生们自己进行的。丰富多彩的课外活动为学生的研究学习提供了保障。笔者曾组织了美术课外活动兴趣小组，每个活动小组10人左右，根据教学大纲的要求，适当补充与大纲有关的教学内容，以此来充实美术课外活动的内容。活动内容为素描色彩、国画、装饰画、手工以及协助学校或班级开展美化环境、出墙报、黑板报、绘画比赛等活动。
3、具有合作意识。
由于学习成果是小组合作学习的结果，最终以集体的名义呈现，这样可使每一个学生都有自己的成功体验，并共同分享交流。因此，完成专题研究是整个课题组的事，它有赖于组内同学之间的相互配合和信任。所以，团结合作的精神是课题能否取得成功的重要因素。学生在共同完成任务时，必须学会欣赏他人，才能品尝与他人合作带来的成功和快乐。
总之，高校美术教学中的研究性学习就是从教学实际出发、从艺术的规律和艺术人才培养的规律出发，以加强和提高美术基础、专业技能和艺术修养为重心，着眼于社会应用和就业。在教学实践中要安排足够比例的社会调查、实地考察和操作，聘请专家介绍情况和信息，向用人单位推荐学生作品，参与设计开发等环节，不失时机地促进学生成才。