高职计算机专业“网页制作”课程的教学探索

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文章编号：1962-5913(2008)11-0069-03

摘要：本文针对高职计算机专业“网页制作”课程教学面临的新问题，阐述了如何通过创新教学模式、改变评价方法来培养学生的创新能力和实践运用能力。

关键词：高职教育；网页制作；教学探索

中图分类号：G642

文献标识码：B

高职计算机专业大多开设了“网页制作”课程。笔者结合自己在多年教学过程中获得的教学经验，对该课程的教学方法进行了研究、探索和创新，取得了较好的成效。

1高职计算机专业“网页制作”课程的教学探索

高职计算机专业“网页制作”课程的教学目标要求学生不仅要掌握软件的主要功能，还要会应用软件来进行创新设计，制作出自己的作品。因此笔者采用了案例教学法和项目教学法结合进行教学。

1.1第一阶段

第一阶段是基础技能的掌握，采用案例教学法。案例教学法的实施涉及到多个环节，每个环节都要精心准备和组织，综合运用基础知识，才能够保证整个案例教学的成功。笔者将每一章的内容分为：实战演练、案例分析、经验总结、技巧点拨和实践提高5个模块进行教学，取得了较好的效果。

1.1.1设计教学案例，实战演练

在讲每一块新内容讲解前先引入案例，使用启发式引导的方式，介绍完整地具有实用性、启发性的案例的具体实现步骤。笔者将该课程的内容规划为11个案例，分别是：案例1制作网站相册、案例2制作简单网站、案例3制作动态层下拉菜单、案例4制作一个具有多种超链接的网站首页、案例5利用框架制作网页学习网站、案例6利用css样式表进行页面导航栏的制作、案例7设计具有特效的网页、案例8利用表单知识制作推荐表、案例9练习在网页中插入动画、视频以及音频等多媒体、案例10利用模板建立饮食网站、案例11利用动态网页制作留言板。

在此过程中，笔者采用边讲边练的方式，及时了解学生完成的情况，针对存在的问题，给予必要的提示，对具有共性的问题进行集中讲解。

1.1.2组织案例讨论，分析案例

经过实战演练，学生掌握了软件的基本操作后，进行案例的分析，分析案例应用特点、重点与难点等，强调各知识点、技能点的横向联系和综合运用，同时培养学生综合运用和处理问题的能力。例如：

练习了案例1制作网站相册后，引出网站构建的一般流程以及网页设计的基本知识。

练习了案例2制作简单网站后，引出网页的基本元素组成、网站的布局技巧等知识点。

练习了案例3制作动态层下拉菜单后，引出其他层效果的制作方法，如制作层的隐现效果、跑动层等。

练习了案例4制作一个具有多种超链接的网站首页后，引出超链接的类型、创建方法以及每种超链接适用的场合等知识点。

练习了案例5利用框架制作网页学习网站后，引出框架网页的类型、创作的方法以及每种类型适用的场合等知识点。

练习了案例6利用css样式表进行页面导航栏的制作后，引出css样式的其他效果，如动感链接效果、美化页面文字、定位背景图像等的制作方法，进一步学习css样式表相关的知识点。

练习了案例7设计具有特效的网页后，引出更多的HTML特效代码应用，如文本移动、图片飘动、图片渐渐显示等特效代码的应用，分析它们的不同点，引出HTML语言的相关知识。

练习了案例8利用表单知识制作推荐表后，引出表单的其他用途，如制作站内搜索、跳转菜单、用户登录等，分析每种表单的制作方法和技巧。

练习了案例9在网页中插入动画、视频以及音频等多媒体后，引出行为和多媒体在网页中的应用技巧。

练习了案例10利用模板建立饮食网站后，引出模板在网页中应用的好处以及建立模板的相关知识。

练习了案例11利用动态网页制作留言板后，引出创建动态网页的步骤、设计动态网站的技巧等知识点。

笔者在讲解综合网站设计内容时运用相应的多媒体课件，展示一幅幅精美的网页作品或者给学生在线欣赏著名的网站等，以此激发学生的创作灵感，积累创作经验。

1.1.3实现案例并评价

笔者在案例分析后，根据教学内容给学生布置相关知识点的上机练习，例如利用模板创建公司网站、制作会考成绩查询网站等。完成后将学生的作品通过多媒体演示教学环境进行点评，最后告诉他们什么地方创意新颖，什么地方可以改进。对于好的作品给予表扬和激励，让学生生活在学习的成就感中。

1.2第二阶段

第二阶段为知识的灵活运用、培养学生创新技能，采用项目教学法。项目教学法的主体是学生，学生通过独立完成一个具有明确目的性的项目而掌握相应的技能。培养学生的创新能力，能用探索式方法去获取知识与技能，完成具有个性特色的任务。例如笔者在讲授“网页制作”课程基本内容之后，进行该课程的上机实训。要求学生利用提供的素材、运用所学的知识自由创作一个人网站。时间在一周内完成，网站的评价标准见下表。

学生创作的网站内容有个人网站、企业网站、班级网站、校园网站、家乡网站等，内容非常丰富。最后笔者还将较好网站作品在校园网上，有些作品还直接用到了应聘中，为就业起到了重要作用。

2实施多元智能评价

改进传统教育评价模式，应用加德纳多元智能理论，实施多元智能评价。“网页制作”课程的最后成绩=平时成绩(30%)+实训成绩(40%)+期末成绩(30%)。平时成绩=每次上机规定或自由创作的作品的成绩，实训成绩为个人网站作品的成绩，期末考试形式为上机考试，主要内容是利用动态网页技术制作班级通讯录。这样的分值安排可以督促学生认真对待每一堂课。

鼓励学生参加职业技能考试，如报考网页制作员、网页设计师等资格证，对于持有职业技能证的同学，在就业时就会有优势，这样势必提升了学生学好本课程的动力。在最后考核时如果学生获得了相关课程的资格证书，期末可以免考，在总评成绩上给予适当的加分。

3结束语

教学实践证明，在高职计算机专业“网页制作”课程的教学过程中，采用案例教学法和项目教学法，促进学生主动参与，有利于培养学生自主学习的能力、敢于创新的能力和分析、解决问题的能力，可以为社会多培养真正有技能的学生。

参考文献

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[2] 胡大威. 理论实践一体化教学模式的探索――高职计算机软件技术专业教学改革的实践[J]. 辽宁高职学报,2007,(10).

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