跨世纪教师如何调动学生的创造性
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【摘 要】2000年元旦献词《创造一个新世纪》一文指出：“在科学技术竞争激烈的时代里，一个青年不创新，个人的生活就没有前途;一代青年不创新，国家就没有未来。”因此，今天的教师如何自小培养孩子的创新意识、创新思维和创新能力，已经成为学校教育的重要内容。
【关键词】创造性 信心 想象
教育家陶行知说过：“儿童是新时代之创造者，不是旧时代之继承者。”现代的教师要对学生进行创新教育，教师自身必先进行教育创新。所谓教育创新，就是要求教师在教育教学方法上的创造出新。因此，一位跨世纪的优秀教师如何在教学中调动学生的创造性？笔者根据多年的教学经验，谈谈几点做法。
一、 让学生有信心，必能创造出新
哲学家爱默生有句名言：“自信是成功的第一秘诀。”美国心理学家W.詹姆斯也说过：“面对成败难卜的事业，取得成功的唯一条件是自信心。”故此，教师在教学中要让学生树立自信心，使之积极参与，乐与接受，那么，他们会毫无拘束去探索新知，产生创造的欲望。然而，要让学生有信心，老师必须做到多赞美你的学生，因为赞美是人类所有年龄段的心理需求，对孩子一声赞美，往往使他的眼睛一亮，开启智慧的曙光。
比如，在教学《除法的初步认识》时，出示：把6个桃平均分在3个盘里，每盘放几个。让学生通过动手摆一摆，明确到每盘是放2个桃。教师顺藤摸瓜：“像这样把一个东西平均分成几份，求一份是多少的问题，我们可以用什么方法计算呢？”并激励赞美道：“谁能帮老师发明出一种新的计算方法，那他肯定是一位了不起的小发明家。”话音刚落，学生信心倍增，都要试试。这时有个小朋友不假思索地回答：“用乘法算2×3=6。”学生虽然错了，可是为了不让学生失去自尊心，笔者立即赞美他说：“你真勇敢，能大胆发表自己的意见，老师佩服你，请你再动动你聪明的脑筋想想，用什么方法更合适呢？”学生听了会心地笑着坐下了。其他同学听了老师的一番话，个个都大胆发言，丝毫不怕自己说得对与错。结果，有位学生站起来大声喊：“我觉得应该用除法来计算。”教师激动地说：“你太厉害了，发明了一种新方法！”顿时班里突然响起掌声。可见，赞美是课堂气氛的调味剂，有了这样的调味剂，增强了学生的自信心，让学生在轻松愉快的氛围里启开智慧的心灵，尝到“创”的趣味。
又如，在教学《乘法各部分间的关系》时，笔者根据学生的年龄特征，激发他们的兴趣，让学生树立信心，产生求知的欲望。先创设情景：“同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，谁呢？请听音乐。”（放录音）学生听完高兴地说：“是黑猫警长。”教师顺势表扬激趣：“对极了，那你喜欢它的哪些好品质？”学生自信地说：“我喜欢它是破案能手。”教师肯定并赞扬道：“是啊，黑猫警长说呀，我们班的同学比他还要出色呢！所以今天特地带来几桩谜案让大家一起解决，你们有信心破案吗？”学生再次自信地说：“有信心！”接着教师把新知识融入一桩桩谜案的侦破工作中，让学生在每次案件的侦破过程中都能信心百倍地创造出新颖的知识来。最后，学生们竟在“神不知，鬼不觉”的迷雾里感受到知识来源于生活，就发生在我们的身边。
二、让学生张开想象的翅膀，必会创造出新的数学世界
幻想是创造之母，富有幻想才能创造出新。课堂中引导学生进行幻想式的创造思维，也就是幻想出现实生活没有，而现实生活中又需要的东西来。因此，教师在课堂教学当中要适当地让学生张开想象的翅膀，让其创造出新奇的数学世界。
例如，笔者在教学《可怕的白色污染》活动实践课时，先让学生根据自己的生活经验跟小组同学交流：什么是白色污染，想象一下，它将给人类带来哪些严重的危害性。学生对这个实践活动产生了兴趣，纷纷参与探究并汇报：
生1：“假设每人每天丢一个塑料袋，中国有13亿多人口，就丢13亿多个，全世界有那么多人，整个地球不全都是白花花的垃圾世界了？”
生2：“假如满地球都是白色的垃圾，那人们的生活还有什么幸福可言？”
接着教师顺便启发：“既然白色污染那么可怕，我们该如何减少白色污染？谁有治‘疑难病症’的妙药？请你把自己想到的妙方与同学商讨一下。”这时学生的思维活跃起来：
生1：“假如是我，我会把白色的垃圾埋掉作肥料。”
生2：“那么我们干脆将它们全部烧了。”
生反驳：“要是你烧的话，浓烟会把空气污染的。”
生又辩论：“我可以用吸尘器把浓烟吸收。”
生又反驳：“要是这样的话，整天扛着吸尘器多不便呀！”
这时有学生高兴喊起来：“我们可以把垃圾全部运到太阳上去烧，就不用扛吸尘器了。”此刻学生的想象力达到高潮：
生驳：“你能到太阳去吗？可能你没到就已经被烧焦了！”
生辩：“我可以用火箭运去呀！”
师赞道：“是啊，语文课本介绍过，太阳光的温度很高，就是钢铁碰到它也会变成汽，何况这些白色的垃圾呢？”
故此，教师整节课都让学生自由发挥想象，最终创造出教师意想不到的新奇古怪的数学世界来，真正把学生的探索创新精神调动于数学创新课堂教学中，让学生体验到数学的乐趣。
总而言之，在新课理念形势下的跨世纪教师，要充分调动学生的积极创造性，培养他们的创造精神，教师必须时时根据不同的教材特点，来设计我们的课堂教学，实现小学生数学能力的长远和长久发展。
【参考文献】
[1]童菊芳，丁么明.创新教育中创造性思维能力的培养[J].孝感学院学报，2005（01）.