转型 取舍 反思

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摘要：伴随着新课程标准的颁布，课程改革成为一种必然的发展趋势。我校与时俱进，提出“打造生本课堂，践行和谐教育”的新型教学理念，倡导教师营造民主、平等、激励、和谐的人文课堂环境，组建各具特色的班级“学习共同体”，在课堂上突出学生，突出学习，突出合作，突出探究。从而达到提高课堂效益，一切为学生全面发展服务的终极目标。

关键词：转型 取舍 反思

中图分类号：G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）7-0184-01

“践行生本理念，打造高效课堂”是我校近年来提出的一种新型教学形态。这种教学形态要求每一个教育者能在自然递进的原则下，秉承“以一切学生的发展为根本”的教育理念，让学生充分交流，深入讨论，使“教和学”的效益达到最大化，最优化。那么就语文学科而言，如何打造“生本课堂”呢？我想从教师的角度，就三大关键词，来谈谈我的粗浅看法。

关键词一：转型

观念和行为的大刀阔斧，是实现生本教育的根基。

每一个学生都是有血有肉、有灵感的人，不是地里的庄稼。生本课堂绝不是是老师讲授知识的过程，而是让学生有所知、有所感、有所悟的过程。生本课堂要求教师由过去的知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者、激发者。但许多教师在实际教学中并没有这样做，还是习惯于给学生全方位的讲授和灌输，惟恐自己不讲学生就不会。老师一股脑儿的把自己知道的知识、方法一步到位交给学生，觉得这就是效率了，因为他一节课讲了那么多的内容。可是结果呢往往是一个问题讲了好几遍学生都不会，不但知识学不会，三年初中下来，根本更谈不上形成学科素养了。

新课程提倡让学生“自主、合作、探究”学习，虽然一节课可能探究的问题不多，表面上看很多东西没讲，但是学生能够深入的来思考问题，有些问题不用你讲学生可能已经自己思考出来了。当然，教师的作用也是不可忽略的，我们要在方式方法上对学生进行指导，指导他们如何亲近文本、如何鉴赏语言、如何查阅资料、如何借助网络学习、如何小组合作、如何带着导学案，带着困惑走向课本，走向课堂，走向老师，走向成长。

在这种创新模式下，长此以往学生就会对我们的语文学科有深刻的认识和体悟，从而形成自己的学习思路，提高自己的学习能力，能够用自己的所知所学去解决问题，探索问题，这样生本的模式势必常态，课堂也势必高效。

关键词二：取舍

任他弱水三千，我只取一瓢饮。

一堂课四十五分钟，应激点是非常有限的，不可能把一篇课文所包含的内容和知识点统统涉及。面面俱到、唯恐有点滴遗漏的教学，实际上是在涂万金油，与其说是教学的周到，不如说是教学的败笔。而想要让语文课堂高效，让学生完全动起来，既要有温度，又要有深度，就要求我们找好每堂课的“抓手”，删繁就简。

课堂教学中，教师要善于根据变化了的情况和学生当堂所表现出来的实际情况，对教学内容和方法，以及学生要讨论的话题进行适当的取舍。取舍，有时候甚至是忍痛割爱，要把那些不适合学生实际甚至超出学生当堂学习承受限度的环节和内容统统舍去，不刻意追求预先设计的课堂教学过程的完整性或内容的全面性。

对于一篇课文来说，可以根据文章的体裁、和写作特点等，找准“亮点”，突出特色，从读、写方面确定一至两个问题作为重点讨论部分，如写景的文章，要体味如何借景抒情；写事的文章，要体会如何记事传情；写人的文章，要感悟人物形象，体会人物情感……这样就从源头上堵住了繁琐的分析之路，学生也有自己思考的空间，有充分展示自己思维过程的舞台，让他们在质疑问难和讨论交流中获取知识，提升能力，感受成功的愉悦。

其实每堂课，只要教师胸中有一条能贯穿整个课堂引领整个课堂的清晰主线，解决好其中最重要的几个或一个问题，丰富了学生的知识，培养了学生的能力，训练了学生思维，让学生确有收获，那么任何细枝末节都将不能扰乱生本和高效的脚步。

关键词三：反思

只有千锤百炼，方能厚积薄发。

课堂教学历来有“遗憾的艺术”之称，很多教师应该都有过这样的教学体验：教案初成，尽管一再浏览，往往还是难以发现其中毛病，但是一堂课下来，教学设计的很多疏漏之处便不找自见。再优秀的教师，再成功的教学，也难掩瑕疵，所以教师必须对自己的课堂教学进行自我反思。反思的时候可以思考哪些教学设计取得了预期的效果，文中哪些精彩片断值得细细品味，哪些突发问题让我们措手不及，哪些环节的掌握还有待今后改进，学生有什么精彩的观点，学生还有什么普遍存在的问题等等。总结成功的经验能让教师丰富自己的教学体系，积累经验，从而形成独特的教学风格。查找失败的原因能让教室静下心来分析问题，寻求对策，以免重犯，能使教学日臻完善。这样有价值的反思既是教学过程的一个必要环节，更是提高课堂效益，打造生本课堂的重要途径。

除了课堂教学反思，教师还应该在理论学习中自我反思，认真消化、并付诸于实践。“生本”是一个新概念，是一种新思维，只有先进的理论才能让我们感觉到“山穷水尽疑无路”、“柳暗花明又一村”，才能使我们的教学进入新的境界。深厚的理论素养和丰富的知识储存，能让我们登堂入室、达到高屋建瓴的教学境界的，而一旦衬托教科书的背景宽了，课堂教学效率的提高就明显了，生本课堂的活力也能彰显了。

另外教师还要在相互借鉴中自我反思，孤芳自赏只会成为井底之蛙，多向别人学习（如听课、观摩）才能站在“巨人”的肩膀上高瞻远瞩，快速提升。除了学习别人的课堂教学，还要关注一些细节，如课堂结构的设计、学习小组的安排、讨论话题的设置、适时的点拨与引导等等。通过扬弃、集优、储存，从而让自己走向创新，让课堂走向生本，走向和谐。

探索新时期的语文教育，切实提高语文课堂效率，打造高效课堂，“生本”是一条优化途径，只要我们不懈追求，不断探索，“生本之花”将会灿烂绽放，语文课堂将会成为一种幸福的享受，成为师生共同成长的乐园！