爱总在“不经意间”

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放下手中的期末试卷，拍拍双手的粉笔灰，我惬意地走出办公室。操场上，学生们呼朋引伴、三五成群，好快乐呀！是啊！放寒假了，我也该轻松一下。

我转身欲下楼，“老师，新年快乐！”先闻其声，后见其人。一脸的真诚，满眼的祝福。“谢谢！”我还没来得及回一句“新年快乐！”他便一溜烟儿地跑了。如果是以前的他说出这句话，我一定会惊讶，但现在听到这句话，我感受到的却是欣慰。

看着他远去的背影，我在心里默念着：孩子，马上就要和爸妈团聚了，好好享受家的温情吧！

他叫瑶瑶，曾经是我们班上名副其实的“问题学生”，他内向、孤僻、古怪，爱贪小便宜。班上女生讨厌他，男生远离他。曾经，我对他“晓之以理，动之以情”，与他谈话、沟通、交流，但都犹如“对牛弹琴”，他依然我行我素，不见悔改。问题的症结在哪儿？难道就这样发展下去？一时我陷入了迷茫……

但我没有就此放弃，而对他进行了全面的了解，才知道他父母常年在外务工，家里只有一位年迈的奶奶照顾他，且对他疏于管教，他享受到的亲情少之又少……也许事情的原因就在这里。

于是，我和同学们刻意安排了一次“享受亲情 学会感恩”的中队会，学生正争先恐后、声情并茂地讲着对父母要说的话。我时刻留意着瑶瑶的表情，他先是低着头沉默不语，但渐渐我发现他的头抬了起来，并且眼中有一种渴求。我用眼神鼓励他。 终于，我看见了期待已久的一个动作――他举起了手。我微笑着示意他发言。“我妈妈也很爱我，每星期回家，她总准时打电话给我，她希望我在学校遵守纪律，好好学习。她还在晚上下班后为我……赶织了一件毛衣，而我却总是调皮捣蛋，只会违纪，令老师和同学们都讨厌我，我真……对不起她！”因为激动，他中途停顿了两次，脸也涨得通红。

他说完后，班里一片沉寂，继而班里响起了热烈而经久的掌声。谁说他只会调皮捣蛋？其实，是我们总是用歧视的眼光来看待他，是我们没有拿出真心去走近他，接受他……

随即我走近瑶瑶抚摸着他的头说：“瑶瑶今天的表现真让老师感动！ 瑶瑶也很爱妈妈，也很体谅妈妈，老师相信从今以后瑶瑶也一定会关心妈妈，不会让妈妈失望……”这时，我发现瑶瑶的眼里有种亮晶晶的东西在闪动……

自那以后，瑶瑶简直像变了个人似的。脸上的笑容多了，性格也开朗了，也主动和同学们接触了，上课爱发言了……他还在日记中写到：“老师，那天中队会上的掌声，是我生命中得的第一次掌声，谢谢您！老师，我一定不辜负您……”

读着瑶瑶真挚的话语，我明白了， 没有真正的“问题学生” ，作为教师，我们只要用自己点滴的爱去走近他们，感染他们，那么，他们就一定会和其他的孩子一样在阳光下健康成长。

“老师，祝您新年快乐！”的话语依旧在我耳畔回响，我快步下楼，融入到孩子们的笑声中，望着孩子们一张张天真灿烂的笑脸，我衷心地希望他们能在爱的氛围中羽化成蝶，飞向自己美好的未来。

（作者单位：吉林省农安县青山中心校）

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