童诗:从快乐出发

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇童诗:从快乐出发范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

教学目标：

四年级学生通过一年的习作训练，在语言表达方面有了较强的能力。他们的生活无忧无虑，想象特别丰富。本次教学，我想引导学生联系生活并发挥想象，写写关于快乐的小诗，让儿童从此懂得发现和享受快乐，这样的诗化教育在于培育一颗健康的心。具体而言包括如下两个目标：其一，联系生活，让学生感受到生活中快乐无处不在，愿意把快乐和别人分享；其二，发挥想象，让学生运用排比、比喻的修辞手法表达自己的快乐。

教学重点：

指导学生如何运用排比、比喻的修辞手法表达自己的快乐。

教学过程：

一、感受快乐

导入：同学们，今天，我们一起来上公开课，你们快乐吗？

快乐其实很简单，在我们的生活中有很多快乐，让我们一起来感受吧！

教师播放课件：一组体现快乐的图片。

看，他们多快乐啊！我们似乎都听到了他们快乐的笑声。同学们，你们的生活肯定也充满了快乐，愿意说出来和大家分享吗？

板书：分享快乐

二、分享快乐

同桌交流：你生活中有哪些快乐呢？可以说说你曾经的、现在的或是你想要的快乐。

教师指名说，相机板书。

学生纷纷表达：快乐是竞选胜出时同学们响起的掌声，快乐是旅游中欣赏到的美景，快乐是为劳累的父母捶捶背，快乐是与家人的欢聚……

总结：真是一群快乐的孩子！快乐在哪里呢？快乐就在你的书声中，快乐就在你的笑声里，快乐就在你急匆匆的脚步间。快乐也许只是同学一句真诚的问候，快乐也许只是老师一个鼓励的眼神，快乐也许只是妈妈一个深情的拥抱。快乐就这么简单。

其实，我们刚刚已经合作完成了一小节诗。今天，老师想教你们用一种最浪漫的方式——诗歌，记下你们的快乐！你们愿意用这种方式来表达快乐吗？

板书：学写小诗

学生齐读黑板上的板书，合作完成小诗的第一节：

快乐是竞选胜出时同学们响起的掌声/快乐是旅游中欣赏到的美景/快乐是为劳累的父母捶捶背/快乐是与家人的欢聚

想想这节小诗，我们采用了什么样的修辞手法？

三、想象快乐

现在我们写第二节，咱们来运用比喻的手法，用大自然里美好的事物比喻快乐。

你会用哪些美好的事物来比喻快乐呢？根据学生的回答，板书：快乐像小鸟、小草、花儿、太阳……

教师示范，出示句子：快乐像一尾活泼的小鱼欢快地游来游去。

谁能像老师这样说说？

学生：快乐像展翅的雄鹰自由飞翔；快乐像鲜艳的花朵尽情绽放；快乐像灿烂的阳光洒遍大地；快乐像森林的小草无处不在……

不知不觉中，我们又完成了第二节小诗。把第一节和第二节连起来，就是一首小诗了，你们真是了不起的小诗人！

学生齐读黑板上的板书，合作完成小诗的第二节：

快乐像展翅的雄鹰自由飞翔/快乐像鲜艳的花朵尽情绽放/快乐像灿烂的阳光洒遍大地/快乐像森林的小草无处不在

四、表达快乐

老师刚才也综合运用了排比、比喻等多种修辞手法，写了一首富有文学色彩的小诗，你们想听吗？

出示课件：老师写的诗（配乐朗诵）。

快乐是那春天最初的蝴蝶/橘黄或紫红/轻快飞过我的路/快乐是那飞翔的花/改变着日子的颜色/快乐是好久不见的老友的问候/如风铃的叮咛/快乐是小孩和小狗的相互追逐/坦然心中一片纯净

快乐如同一群群可爱的小精灵/在天上飞行/快乐如同一阵阵温暖的春风/吹过我们的脸庞/快乐如同一轮鲜活而炽热的太阳/照耀着辽阔的大地/快乐如同夜空里皎洁的月亮/讲述着宁静而美丽的故事

我看着天空都会感到甜蜜愉快/所有的星星上都开出快乐的花/快乐 快乐/快乐就是快乐/一无所有依然独自快乐

你们想和老师一样把自己的快乐写成一首小诗吗？那么，请赶快动笔吧！

交流赏评。学生依次上台配乐朗诵自己的快乐小诗，师生相机点评。

（作者单位：长沙市芙蓉区育才学校）