“好奇心”
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摘 要：信息技术作为一门探索性极强的学科，学生对其怀有强烈的好奇心，教师应充分尊重学生的好奇心，满足、鼓励学生的好奇心，并巧妙利用学生的好奇心，这是上好信息技术课的前提条件。
关键词：好奇心；信息技术；金钥匙
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-02-0133-01
“学起于思，思源于疑”。学生有了好奇和疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造。信息技术是一门全新的课程，由于上课的形式以及内容的与众不同，使得学生对这门课的好奇心十分强烈。教师应把握好学生的好奇心，把他们的思绪引入课堂、引入书本，并且能够正确地引导、长期地保持这种好奇心理。
一、尊重学生的好奇心
在信息技术教学过程中，农村学生面对很少有机会接触到的计算机，充满了好奇心，总想摆弄一些让他们感兴趣的东西，如屏幕保护、图片、声音等等，如果教师一律不允许他们做任何有别于教学内容的尝试，这样就打击了学生的积极性，其结果就是许多学生会整堂课对着计算机发呆，或者在“温暖”的机房里打瞌睡，把信技课当成“休息课”。一旦允许学生自己操作计算机，教师将无法完全控制学生在计算机中探索能满足他们好奇心的活动。我想首先教师必须转变观念，不回避学生的好奇心，而应该认识到好奇心理在教学中的积极作用，采取适当的包容态度，努力把握好学生的好奇心理，为信息技术的教学服务。
二、满足学生的好奇心
心理研究表明，学生已经开始喜欢用逻辑思维来思考问题，他们希望搞清楚来龙去脉，所以学生会对“神奇”的计算机提出种种问题。对于学生的发问，有些甚至是幼稚的问题，教师必须给予耐心的解答，及时地纠正学生一些理所当然的想法，不需要担心学生听不懂，只求讲得正确，学生也许对你的解释似懂非懂，但这在某种程度上会激起他们更强烈的好奇心，也许这种好奇心会改变他们的一生。因此，教师要做的是：继续加强专业知识的学习，尽快了解最新的知识动态，认真地“对付”学生的发问，最大程度地满足学生对新知识的渴求。这为保持学生对信息技术的好奇心理有很大帮助。说到底，兴趣来源于好奇，所以还是那句老话：有兴趣了，学起来就轻松，也就学得好了。信息技术课对自我探索、自我学习的要求较高，有些知识之间存在一些联系，能力在不同的知识点之间也可以很好的迁移，所以老师在布置机房上机任务时，要充分估计任务完成的时间，给学生一些空余的时间，要求学生在规定时间内完成本节课的任务，时间充分的学生可以做一些与本节课内容无关的探索。这样既达到了预定的课堂教学效果，又满足了一些学生的好奇心和探索欲。
三、鼓励学生的好奇心
信息技术教学有个特点：即每课必练。如果学生没有足够的时间练习，那么不可能掌握像Windows、Word、Excel、Frontpage等软件的使用。在学生练习的时候，经常是有的学生掌握新课内容很快，有的慢一些。当学生完成了课堂练习后，他们对新课的好奇已到此为止，掌握较快的学生在剩余时间当然会做一些其他操作；而有些学生虽然新课没掌握但对其他操作的好奇强于课本内容，所以也可能进行其他操作。
笔者认为这是十分正常的，应该进行鼓励，因为计算机的学习本身就需要有探索精神，也许他们只是觉得有趣，但他们在探索的过程中不经意之间却巩固了许多知识，如Windows基本操作等，学到一些新知识、新方法，并且还会很快的宣传开去。
有的学生探索的精神不够强烈，教师可以介绍计算机的一些有趣的功能，帮助激发他们的好奇心，指引探索的方向。这样，学生的好奇心被调动了起来，自然会想办法去探索，而这个知识点也是要求掌握的。
四、利用学生的好奇心
对于一节信息课来说，首先要让学生了解学习了本节内容他就可以做什么、对他以后有什么好处（从个人教育到爱国主义教育）。其次让学生阅读教科书，明确给出阅读后所能达到的目的：了解本节所要学习的内容、能照着课本上的步骤进行电脑电脑操作。对于未完成的学生就采用合作方式，让其他同学或老师给予帮助已至完成。再次让学生对所学知识加以巩固并灵活运用：学生关上机随着老师的提示默默回忆刚才课本上的知识并观看老师对此的操作步骤以达到巩固的目的，然后老师稍着改动激发学生的发散思维以便灵活运用，采用游戏竞争的方式，看谁又快！又准！又好！最后由学生与老师进行评价，指出优点与不足。
在计算机练习中，不可避免的有些学生会做一些不应该做的操作，例如玩游戏。Windows中自带的小游戏足以吸引他们。当然这个教师不应提倡，但是否应该严厉批评或采取惩罚性措施，我觉得也没必要，事实上，他们能把游戏从Windows的备份文件中安装出来，已经经过了一番探索而且具备了添加Windows组件的能力。为了避开教师的眼睛，学生经常在教师不注意时玩游戏，当教师靠近时，他们会最小化或关掉程序，切换到其他界面，而在许多时候，手忙脚乱。这时教师除了对学生进行应有的教育外，还可以将计就计，教会他们用“Alt+F4”组合键或在任务栏上右击窗口按钮关闭，还可以介绍用“Alt+Tab”键进行界面切换。我想这几项操作学生的印象会非常深刻。当然我们并不是鼓励学生偷着打游戏，不必特别担心这个问题，只须在学生练习时增加巡视频率，就可大大减少其概率。只是通过这样一个实际存在的情况，在解决的过程中让学生回到书本知识，对掌握计算机基本操作有一定的效果。
所以说既要利用学生的好奇心，也不能放任自由，一切活动应该在老师的可控范围内进行。在漫长的教学之路上，在培养学生全面发展的同时，可千万别忘了培养学生的好奇心，更不要无意之间抹杀了来源于平凡现象中的一点惊奇，要善于创设情境，有意多给学生一些观察、一些疑问、一些好奇。有了好奇心，就有了兴趣，就有了探索知识的动力。