充分利用大自然让幼儿在潜移默化中学习与发展

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摘 要：广阔的大自然就是一个大课堂，只要投身于其中，一草一物都能给孩子们带来无穷的乐趣与启发，是帮助幼儿学习与发展的最好媒介，能使幼儿在最自然的观察、接触、互动、游戏中自然地获得各方面提高。教师要充分利用大自然，开展幼儿体育锻炼、提高幼儿认知能力、熏陶幼儿良好品德、培育幼儿审美情趣。

关键词：大自然 体育锻炼 认知能力 良好品德 审美情趣

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0266-01

乌申斯基说过这样一句话：“大自然是教育的最强有利的手段之一，不采取这种手段，即使是最细心的教育，也是枯燥无味的、片面而不能引人入胜的。”人类与自然有着密切的关系，是自然界的一个组成部分。广阔的大自然就是一个大课堂，只要投身于其中，任何一草一物都能给孩子们带来无穷的乐趣与启发，是帮助幼儿学习与发展的最好媒介，能使幼儿在最自然的观察、接触、互动、游戏中自然地获得各方面提高。根据幼儿园的实际情况和有利条件，教师们可充分利用周围的自然环境，设置一些列活动，让幼儿在潜移默化中学习与发展。

1 巧用自然器具开展体育锻炼

《指南》指出在幼儿园的活动区游戏中，自然游戏区是其中之一，即富有野趣的自然游戏场所，其本身就综合了户外的各种环境特征。自然游戏区的趣味性主要体现在场地特征的多样性上，能够使幼儿安全有效地体验如何调控自己的身体，机智灵活地避开障碍，练习自教师保护的能力，从而获得更好地应对外面世界难以预料的变化。

野外的小山坡、小水沟、石子路、大树等都是教师们开展体育活动的最佳器具，教师们利用这些现成的“器具”开展各种活动。如：爬山坡，因为山坡有一个坡度，所以爬的时候没有在平地上那么容易，需要孩子有一定的力量和毅力。随后从上坡上滚下来，又需要幼儿掌握一定的技巧，保持身体的角度和平衡，从而使幼儿的体能得到锻炼，身体的平衡能力也得到提高。还可以提高要求，引导幼儿用不同的方法上山坡和下山坡，跑、跳、滚、翻……在欢乐的游戏中，幼儿的创造力、想象力等也得到了发展。再如跳水沟、爬树等，都是平时在室内不能开展的活动，而这些活动都使幼儿感到十分新鲜、有趣。在成人眼里看似平常的一个土坡、一条水沟、一颗老树，却能给孩子们带来无穷的乐趣，由此可见大自然的魅力。

2 善用自然景物提高认知能力

大自然是幼儿最初获取知识的丰富源泉，自然环境中的万事万物直观具体，使幼儿在接触中懂得了这是什么，那是什么，“儿童是在与环境的相互作用中发展起来的，儿童从学习说话和行走开始，就为自己生存的需要而学习了。”周围环境给予的信息刺激越多，越能推动幼儿的学习，幼儿的认知能力和知识水平也就能更快提高。大自然丰富多彩，每一样东西都给幼儿带来新的体验，春天，幼儿看到了芽儿萌发、草儿变绿、花儿开放；夏天，幼儿听到了雷声轰隆、知了长鸣、青蛙歌唱；秋天，幼儿尝到了桑果酸甜、捡到了满筐落叶；冬天，幼儿堆起了一个个雪人、甩起了一朵朵冰花……教师应经常带幼儿到大自然中开展各种探究活动，如在春雨过后，带领幼儿到草地里、种植园里找蘑菇、挖野菜，在挖的过程中讨论蘑菇是什么样的，野菜有几片叶子，不仅使幼儿认识蘑菇和野菜，还可锻炼动手能力和劳动能力。

美术活动也可移至室外开展，比如画蚂蚁，教师交代主题后带领幼儿到户外泥地上找蚂蚁，引导幼儿想办法把蚂蚁引出来，孩子们各抒己见，最后决定用吃的东西来引蚂蚁。随后将实物分放在各个地方，静静地等待，等蚂蚁出现后，教师马上抓住机会，引导幼儿观察蚂蚁的特征、蚂蚁怎么搬东西、蚂蚁为什么要搬家等，然后在让幼儿把看到的，想到的画出来，变成小故事与同伴分享，这样的美术活动更加自由生动，幼儿的画面表现也更加丰富，充分融入自己的想象，使美术真正成为孩子表达的另一种语言。

3 活用自然契机熏陶良好品德

良好的品德行为体现在日常生活和学习的每一个环节，教师要灵活地捕捉教育契机进行教育引导，其教育会收到事半功倍的效果。如散步时看见地上有一张纸屑时、欣赏花草树木时、在草地上野餐时等，都是及好的机会，可利用这些机会教育幼儿爱护花草、保护环境，培养幼儿良好的行为习惯。还可利用自然生物来拟引、侧点，如带孩子们到公园游玩，公园里有的树很奇特，一个根上几根枝，相互缠绕着向上生长，教师就引导幼儿观察这些奇特的树，然后引导孩子们模仿树的造型，孩子们自然而然想到几个人拉起手来或抱在一起。这时教师抓住机会，对幼儿进行教育，引导幼儿要像这些小树一样团结友爱。再让幼儿自由分散地去找一棵小树做朋友，抱着小树亲亲摸摸，天真地与小树交谈。将树木拟人化，使幼儿初步感受到世界万物都是有生命的，培养了幼儿的爱心及热爱大自然、保护大自然的情感。

幼儿在大自然的活动中，需要有一定的毅力，不怕吃苦，还需要同伴间的相互团结与合作，把握契机引发幼儿产生情绪体验，触动幼儿的情感世界，为幼儿道德观念的形成奠定基础，使幼儿形成良好的品德。

4 多用自然氛围培育审美情趣

大自然的美，无处不在，只要教师们用心去感受，周围的一切都是那么美好，蓝蓝的天空、白白的云朵；绿绿的草地、红红的鲜花；暖暖的阳光、凉凉的微风，置身于这如画一般美丽的大自然中，怎不让人心旷神怡、心胸开阔，身临其境中，使幼儿感知到一种清新、大气的美。当雾云密布、暴雨倾盆；晚霞夕照、云彩各异；花落叶谢、果实累累时，又感知到另一种变换、多姿的美。人类与生俱来就有追求美的本能，而从幼儿是刚开始萌发对美有意识的感知和表F，所以多带孩子走出校园，让幼儿感受大自然的美，从而培育幼儿的审美情趣，陶冶幼儿情操。教师们经常带幼儿观察花草树木，山水鱼鸟，并教幼儿动手来表现这些美丽的东西，如用油画棒画花草、用彩纸粘贴树木、用身体动作模仿动物，在活动中肯定和接纳幼儿独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐，通过艺术活动让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。大自然的每一个角落都营造好了让幼儿尽情感知美、表现美、创造美氛围，教师们只要充分地加以利用，不需要费尽心思，何乐而不为！

生机勃勃的大自然是宇宙赐予地球最美好的羽翼，是抚育人类成长的摇篮，是一切生物的根与魂的所在。让教师们充分利用大自然，让幼儿在与大自然的相互作用中自然地获得发展，这是孩子最需要的。