浅谈如何提升小学数学课堂教学实效性

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摘要：在新课改理念下提高小学数学教学的实效性和趣味性是满足学生快乐学习、全面发展的重要因素，但是如何在现有的基础上提高小学数学课堂教学效益是广大教育工作者急需解决的问题。因此本文通过对小学数学课堂教学的分析，寻求一些行之有效的措施提升小学数学课堂教学的实效性。

关键词：小学数学 课堂教学 实效性

数学课程是贯穿于学校教育整个阶段的一门课程，小学数学是整个数学科目教学的基础，因此教师要重视这个阶段的教学，为学生今后的学习奠定扎实的基础。小学生对生活经验积累比较缺乏，在知识的理解、消化方面还存在不足，教师要根据学生年龄特点、身心发展特点和地域特点选择适合学生的教学方法，全面提高小学数学课堂教学的实效性。

一、 提升小学数学教学实效性的必要性分析

小学数学课堂教学是帮助学生利用生活中已知的经验来解决数学中的基本问题，并将数学中所学到的知识运用到生活中解决生活中的问题，从而实现生活和数学的紧密连接[1]。因此提升小学数学课堂教学的实效性可以增强学生利用数学知识解决生活中实际问题的能力，尤其是在素质教育理念的背景下实现学生的全面发展更是对学校教育提出的新的要求。教师在新的教育背景下应该根据学生身心发展的特点采取适合的教学方法，帮助学生更好地接受知识、利用知识，实现学生的全面发展。

二、 提升小学数学课堂教学实效性措施的分析

要提高小学数学教学实效性需要教师和学生的共同努力，特别是教师在教学中要根据学生身心发展特点采取适合的教学方法，并引导学生走入教学情境中，实现师生之间的互动。

（一） 提高教师的业务水平

教师是组织教学活动的主导者，要实现小学数学课堂教学的实效性，需要教师不断提高自身的能力，积累更多的情境素材，转变自身的观念，更好地帮助学生学好数学。首先小学数学教师应该充分利用课余时间学习相关专业知识，搜集日常生活中有趣的数学问题，了解专业的最新动态，通过不断学习帮助教师自身树立正确的人生价值观。同时学校也应该给予教师的专业化成长创设条件和机会，定制有关促进教师教学能力提高的期刊，并根据教学的需要定期举办教研组教学经验交流会，让教师将自己在教学中的收获和体会共同分享、共同进步[2]。只有教师自身的综合素质得到提高，才能实现小学数学课堂教学实效性的提升。

（二）营造良好的教学情境

数学是和生活紧密相连的一门学科，因此在小学数学课堂教学中教师营造良好的教学情境也是帮助学生熟练掌握数学知识，并顺利的将知识运用到生活中。小学数学教学内容通常都是在最简单的、和生活联系最为紧密的一些内容，包括一些数字的运算以及图形面积和周长的计算等，这些内容的学习可以帮助学生更好地了解数学问题的解决思路。比如：教师在教授数的大小比较这一章节时，教师首先应该准备一些写有数字的图片，每一个同学都发一张这样的图片。然后教师要通过讲解让学生认识每一个数字并了解这些数字之间的关系，为了让学生巩固知识教师可以根据刚才发放的图片组织学生开展数学小游戏，如：让每位学生根据自己的数字排好顺序，或者是让学生寻找比自己大1或2的数字，通过游戏让学生更加掌握这些数字之间的关系。

设置趣味性较强的教学情境也非常有利于激发学生学习数学的兴趣。曾有一位老师在教学人教版六年级数学上册扇形统计图时，他出示了一个有趣的例题：“天才是1﹪灵感加99﹪的汗水——爱迪生语。请同学们把爱迪生说的这句话绘制成一个扇形统计图，并说说你有何感想。”同学们一看到老师出示这道例题就显得异常兴奋，有些同学不禁叹道：哇，这也可以呀。老师顺水推舟道，当然可以，这就是一个数学问题，大家把统计图制好后想想看，我们若想成为天才更需要些什么。在老师巧妙的引导与激发下，同学们都积极动手、动脑忙得不亦乐乎。很快，同学们就完成老师布置的任务，并且还在潜移默化中了解了一个人要想获得成功，就需要付出劳动和汗水。分析：教师在教学中运用学生易于接受的教学方法是教师教学能力的提高，同时这种游戏情境和趣味情境的创设不仅可以激发学生学习的兴趣，还能够巩固学生学习的效果，提高小学数学教学质量。

（三） 教学中教师要实现多种教学方法的有机结合

教学方法是指教师传授给学生知识的一种方法，当然教学方法选择的恰当与否直接关系课堂教学的质量。在素质教育背景下，需要实现学生的全面发展和可持续发展，尤其是小学生还处在数学学习的基础阶段，这个时期对学生兴趣的培养更为重要，因此教师在教学中要采用合理的教学方法提高小学数学课堂教学实效性。教学中教师通常采用的是言语讲解法，这种方法简单适用面比较广，但是在讲一些抽象的数学知识时小学生可能在接受方面会存在一些困难，所以教师要丰富课堂教学方法，提高教学质量。

比如：教师在讲解一些重量或长度单位时，小学生由于生活经验比较缺乏，在运用的时候会出现一些困难，教师可以准备一些教学器材让学生去体验或者是通过多媒体教学设备的播放帮助学生去认识更多的事物，丰富学生的生活经验。有时候教师可以根据教学内容的特点采用情境导入法或者是问答法，通过师生之间的互动提高学生学习的兴趣以及数学课堂教学的实效性。

结束语：

新课改背景下实现小学数学课堂教学的实效性是广大小学教学工作者共同的追求，也是素质教育理念在实际教学中的体现，因此教师在教育中应该帮助学生形成理论联系实际的习惯，通过创设教学情境、提高自身能力以及鼓励学生参与等教学方法的语用，提升小学数学课堂教学的实效性[3]。

参考文献：

[1]余杭明.有效阅读，小学数学教学的助推器——关于如何将有效阅读策略运用于小学数学教学的探索[J].陕西教育（教学版）.2012，07（05）：22-23.

[2]张厚荣.浅谈提高小学数学教学效果的主要途径[J].教育教学论坛.2011，11（22）：33-34.

[3]蒋靓.从教学方式的角度探究小学数学教学的有效性[J].中国校外教育. 2010，09（S1）：18-19.