计算机网络基础实验教学探讨

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摘要:计算机网络基础实验一直是计算机专业类、通信类学生的必修课,旨在让学生掌握计算机网络通信的基本理论和实际操作知识,具有很强的现实操作意义。笔者结合几年来的计算机网络维护与实验经验,就计算机网络实验特点、实验教学方法以及实验操作实施过程谈谈自己的体会,以期同行交流。

关键词:计算机网络;基础实验;教学

中图分类号:TP393文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 10-0000-01

Experimental Teaching for Computer NetworkZhou Fei

(Loudi Radio&TV University,Loudi417000,China)

Abstract:Computer network infrastructure has been a computer science experiment,communications required course,aims to equip students with the basic theory of computer network communication and practical knowledge,with a strong sense of actual operation.This paper combined years of my experience in computer network maintenance and experiments to test features of computer networks, experimental teaching methods,and experimental operation to talk about their experience of the implementation process to peers.

Keywords:Computer networks;Basic experimental;Teaching

计算机网络是计算机专业课程体系中的一门重要课程,在Internet普及的今天,对大学生而言,计算机网络基本操作实验尤显实用。作为一名计算机专业大学生,熟练和掌握计算机网络基础实验,并将其融入到计算机其它专业课程的学习中。

一、计算机网络基础实验的特点

计算机网络基础实验有以下五个特点:

(一)操作性强;(二)工程性质较强;(三)示范性实验较多;(四)理论理解显得重要,理论与实验结合紧密;(五)设备要求较高。

在这种条件下,我校开展计算机网络实验应该在教学方法与实验项目选择上着手。

二、计算机网络实验教学方法选择

(一)示范教学法

大多数的本科院校与职业学院计算机网络基础实验以示范验证性实验教学为主,主要体现形式是,学生在实验前认真阅读指导老师的实验指导文档;实验准备阶段认真听实验指导老师讲解实验过程、实验注意事项、实验可能发生的情况以及实验结果如何验证;实验中学生以小组为单位开展各项实验;实验完成指导老师检查实验结果,验证实验是否成功。示范教学法的优点是学生能尽快结合自己所学的理论知识以及对理论知识的理解情况融入到实际的实验环境中来,具有学生上手快、实验成功率高、效果较好的优点。但是,这种实验教学方法的不足是学生必须较自觉地参与各个过程,如果不能积极参与其中,就会导致滥竽充数的较多,不能保证整体学生的实验效果。

(二)任务驱动法、项目管理实验教学法或案例教学法

任务驱动教学法、项目管理实验教学方法或案例教学法是目前讨论的最为热烈的教学方法,三种方法有相近或相似的地方:都是以某一实际应用任务为中心,任务驱动实验教学法在实际应用中常常以较小的任务开展实验;项目管理实验教学法常以多个任务综合起来作为一个项目来开展,常用于较为综合的实验,适合于进行实验综合考核、实训等等实验内容。

(三)小结

示范教学法在实验教学上有其重要地位,在学生在刚入门级或在计算机网络基础知识尚不足以自己为主的教学方式,针对的学生人群以自学能力较差的学生为主,在我校实验教学过程中,有一大部分学生的计算机网络基础薄弱,计算机操作技能十分缺乏,所以示范教学法可以针对这部分学生。对于计算机网络基础较好,自学能力较强的学生,可以使用案例教学法进行基础实验,让学生先预习实验指导教材,再在教材基础上,学生提出自己的实验过程,经指导老师同意后,开始独立或分组开展实验,有利于提高学生的自主创新能力,能发现问题,并努力解决问题,学生的动手能力得到较大的提升。

三、我校计算机网络实验教学效果评价

结合学校的实际情况和多年计算机网络与计算机维护积累的想法,在计算机网络基础实验教学过程中,我采用三种方法结合的教学方法开展实验教学,具体过程如下。

(一)实验项目准备。实验项目的选择对实验的开展尤显重要,选择与社会实践相结合的实验项目,并认真编写好实验指导文档,让学生在开展实验前进行预习,是实验能否顺利完成的关键。

(二)学生分组。通过较简单的知识测试,将学生分成二大组,两大组的学生名单不固定,根据学生学习情况进行及时调整,A组为慢组,B组为快组。A组学生计算机操作技能较差,尚不能自主开展实验,在学生自己预习的基础上,还不足以完成实验任务,这组的学生采用示范教学的方法开展实验教学。B组学生操作技能较好,自学能力较强,可以在自学的基础上,独立开展实验,在遇到问题时,可以小组讨论解决,指导老师进行适当引导。

(三)分组实施教学。A组和B组在同一实验室中,可以分成两个区域,积极引导学生积极动手实验,A组区在指导老师示范的情况下,实验过程可能较快,但学生思考的时间太少,可以在示范过程中适当留些悬念,让学生努力思考,努力解决问题,这样可以让两组的学生能相互借鉴,互相学习,互相努力,共同达到实验目标。

四、结论

计算机网络基础实验教学在充分考虑到学生的个体差异基础上,有针对地开展示范性教学,有目的地引导学生开展案例实验教学,接近实际工程的实施项目管理实验教学方法,可以有效地提高学生的实际动手能力。

参考文献:

[1]彭剑.网络工程实验教学探讨[J].中国教育信息化.,2008,5

[2]彭剑.案例教学法在网络工程实训中的应用探究[J].中国成人教育,2008,6

作者简介:

周飞,男,(1977-),娄底广播电视大学助教,主要从事计算机网络和计算机课程教学。