数码钢琴集体课教学改革方法论的构建

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摘 要：高师钢琴课程教学在专业学习中具有重要意义，随着现代化社会的进步与电子技术的飞速发展，数码钢琴已经逐步融入高师钢琴课的教学活动中，打破了传统钢琴教学“一对一”的固有模式，逐步向集体课教学模式转变。与此同时，数码钢琴集体课教学实践中还存在一些问题，主要表现在数码钢琴课教学中试唱练耳课、配器作曲课、钢琴伴奏课以及音乐欣赏课等方面集体教学还未取得明显的教学效果。

关键词：数码钢琴；集体课；教学改革；创新方法

数码钢琴的诞生不仅弥补了传统钢琴课教学中的缺陷，还使更多的学生享受并接触到钢琴课程，在一定程度上推动了高师音乐教学的进程。近年来，随着新课改在全国大范围的推行，启迪了高师数码钢琴集体课教学的改革思路，充分利用数码钢琴是现代化教学手段之一，改进并创新现行的钢琴教学模式是现阶段的重点问题。因此，加大对数码钢琴集体课教学改革的研究力度与进程尤为必要。

一、数码钢琴集体课教学模式的内涵

随着电子技术的飞速发展，衍生了数码钢琴，数码钢琴作为现代化高科技的成果，主要是将数字音频采样以及数字化处理技术有机结合起来，再运用电子技术，将多媒体技术应用到钢琴教学活动中。在教师的主机控制下，多台钢琴同时进行教学工作的一种键盘乐器，这一新型乐器不仅保留了传统钢琴中的特点，同时又赋予了高科技技术，其中就有电子技术、信息技术、数字音频采样技术以及数码处理技术等，具有功能齐全的特点。与钢琴相比，在钢琴的键盘与音域方面，数码钢琴与之类似，但是数码钢琴能够逼真地模仿其他乐器的音色。

从数码钢琴的外形来看，它具有体积小、重量轻、占地空间小等特点，非常适合在教学中集体授课、集中排列使用。数码钢琴集体课实质上是有机结合“传统钢琴教学”“现代高科技技术”以及“集体课的形式”，三者融为一体组成了数码钢琴集体课教学模式。这一教学模式保留了传统钢琴教学中积极的教育观念、教学目标、教学原则、教学途径以及教学方法，运用现代化高科技技术从而衍生出的一种新型钢琴教学模式。

二、数码钢琴集体课教学模式的重要意义

1.数码钢琴集体课更新了传统钢琴教学思想和观念

数码钢琴集体课在传统钢琴教学的基础上，重新审视了音乐课程的性质与价值，提出了音乐课是人文学科的重要领域的概念，是陶冶人类情操的有效途径，更是基础教育的必修学科，音乐的价值不仅体现在审美体验方面，还体现在促进人类创造性发展、社交能力以及传承方面。数码钢琴集体课教学模式主要细分为四大模块：感受与品鉴、表现、创造、音乐与相关文化内涵，强调了学生在学习中的主体地位，提倡师生平等。

数码钢琴集体课不仅改变了教师的教学方法，还更新了教师的教学观念。由于受传统钢琴课教学模式的影响，数码钢琴集体课实施起来并不顺利。有的钢琴教师对数码钢琴集体课教学信心不足，不敢尝试；有的则还是沿用传统的教学观念，学生仍旧是被灌输的对象。随着新课改在全国大范围的推行，教师接受新的教学模式是必然结果，只有克服畏难心理，打破旧有的教学观念，积极学习先进的技术，开阔自己的教学视野，加强与钢琴相关的专业知识，从而尽快调整心态，适应新的教学要求，才能完成教学任务，从而保证教学效果。

2.数码钢琴集体课打破了传统“一对一”的教学模式

数码钢琴集体课教学模式是教育探索中的有益发现，主要体现在五个方面：（1）促进师生之间信息交流与反馈；（2）拉近了师生之间的关系，学生碰到难题主动寻找教师协商讨论；（3）促使教学资源的有效利用，并高度共享；（4）充分调动了学生在数码钢琴集体课教学活动中的参与度；（5）消除了钢琴教学中师资力量贫乏、教学设备陈旧的矛盾。因此，开展数码钢琴集体课教学不仅是音乐教育改革发展的必然趋势，还能够促进办学效率的提高，并加快全面向素质教育转型的步伐。

与传统的钢琴教学相比，数码钢琴集体课不仅打破了固有的“一对一”教学模式，还减少了教师在教学活动中的活动量，避免了重复教学，使师资力量得到充分利用，从而促进教学效率的提高。在平时的钢琴教学活动中，结合学生的实际演奏水平，进行分层教学，将同一水平的学生编为一组，对于老师而言，不仅缩短了教学时间，还提升了教学效率；对于学生而言，能够促使学生之间形成良性竞争，互相交流学习经验，共同进步。此外，数码钢琴集体课与以往的单一技能训练相比，融入了很多高科技知识，这是以前单独授课中没有的教学内容，例如视唱、乐理、教学法、键盘、作品分析、即兴伴奏等。

3.数码钢琴集体课实现了高科技与艺术的有机结合

数码钢琴具有较大的储存容量，它储存了钢琴中常用的节拍、世界名曲以及其他乐器的伴奏声。能否掌握好节拍的技能，是成功演奏一首乐曲的关键环节。尤其是在基础教学阶段，教师应该充分运用节拍的强弱，使学生辨别数码钢琴的节拍功能，引导学生发现节拍强弱的特征，从而更好地演奏一首乐曲。例如，教师在教学活动中，科学地运用节拍功能，帮助学生了解并掌握节拍强弱的变化特点，从而将其融入演奏过程中，增加学生的乐感。此外，针对容易抢拍或拖拍的学生，教师帮助学生学会节拍功能就能有效解决这一问题。在教学过程中，不能一味地全是演奏活动，教师应该适时播放一些世界名曲以缓解学生的学习压力与紧张情绪。在传统钢琴教学中，多半是通过录音机、DVD、CD等播放设备，这些设备既费时又费力。这时应用数码钢琴就能消除这一矛盾，因为数码钢琴具有较大的储存容量，本身储存了一些世界名曲，因此，喜欢听哪首曲子，通过搜索就能调出来，有效节约了课堂时间。此外，数码钢琴还能录音和回放，学生可以将自己的演奏录下来，然后进行回放，就能检查演奏中的薄弱环节在哪里，从而针对性地进行改正，有效提高演奏水平。

4.数码钢琴集体课强调了以学生为中心的主体地位

在教学活动中，数码钢琴集体课突出了学生的主体地位，调动了学生对活动的参与度，提升了学生学习钢琴的兴趣。在教学中，教师与学生平等互动交流，可以促使学生自觉地参与到教学活动中，主动寻找教师协商讨论，一起解决演奏难题。教师起到引导作用，帮助学生自主学习，鼓励学生敢于探索，从而培养学生的创造能力，通过不同的渠道去了解钢琴知识、掌握演奏技能，锻炼学生的创新能力、自主学习能力以及独立思考能力，进一步实现提高学习效率，尽快掌握演奏技能的目的。此外，教师可以根据学生演奏水平的不同，在班级中实施组合式、分组式、单独式教学，在观摩演奏、合作演奏、锻炼学生心理素质方面起到正面作用。

此外，传统的钢琴教学重在提升学生的演奏水平，课堂教学内容局限于练习曲、复调作品、奏鸣曲以及乐曲中。但是数码钢琴集体课不仅要求学生达到演奏水平，还要求学生灵活地掌握钢琴的使用技巧。因此，在集体课教学中，教师新增了视唱、乐理、教学法、键盘、作品分析、即兴伴奏等，这些新增的教学内容不仅能够强化学生节奏感、即兴伴奏的能力，还能使学生之间相互合作，合作完成演奏。从这里可以发现，实施数码钢琴集体课教学模式，不仅丰富了教学内容、扩大了钢琴知识面，还促进了学生综合能力的全面发展。

三、数码钢琴集体课教学的难点与构建方法

虽然数码钢琴集体课教学模式具有很多优势，但在实际教学过程中，集体课的教学还有很多缺陷。在教学中最明显的缺陷就是：由于学生个体之间存在一定的差异性，导致数码钢琴集体课在教学中每个学生的学习进度难以同步。同一个班级中，学生的个体音乐水平不在一个位置，优等生和学困生之间相差较大，这种情况在传统钢琴教学中早已存在，例如，优生已经达到了演奏水平，学困生对钢琴却一窍不通。因此，不同学生之间的学习进度难以统一，怎样保证教学的统一性是改革数码钢琴集体课教学方法的首要任务。笔者提出以下三点构建方法的建议：

1.实施数码钢琴集体课分层教学

如果教学条件允许，教师在开展数码钢琴集体课之前，可以先对班上的所有学生做一个测试，考核他们对钢琴的认知程度，结合测试结果与学生的实际情况，按照认知程度或者演奏程度的高低进行分组，尽量将同一水平的学生编为一组。在教学活动开始后，仔细观察学生的细微变化。当学困生的演奏水平有所上升时，可以考虑换到水平较高的小组中。假如教学条件不允许，不能按照学生的实际情况分组，导致班上学生差异性较大，针对优生，教师可以布置培优作业，加强优生课后巩固练习，例如，强化独奏或者转调的训练次数。针对学困生，教师可以在课后对其进行辅差，与学生互动交流，了解学生学习钢琴的难点，并帮助学生制订相应的学习计划，从而提升学生的演奏水平。

2.改革数码钢琴集体课教学内容

在实施数码钢琴集体课教学模式后，教学内容应重在重奏、合奏方面，科学设置课程内容，加强声部组合的练习。针对优生，教师可以选择弹奏技术或者转调的声部较难的乐章鼓励学生进行练习；针对学困生，教师应选择能够快速上手，弹奏技术较简单的乐章，帮助学生树立学习钢琴的自信心，从而使班上学生之间能够互相交流，相互学习，共同进步。

3.完善数码钢琴集体课教材编制

现阶段，我国一些高校、教育学者应该结合教学任务的需求编制出适合数码钢琴集体课的教材。例如，现有的《数码钢琴集体课教程》《全新数码钢琴集体课教程》《现代化数码钢琴集体课教程》等。从某种意义上而言，以上作者编制的数码钢琴集体课教材，不仅提升了数码钢琴集体课的普及程度，还为日后推行数码钢琴集体课夯实了牢固的基础。但是由于全国各地区的学生个体差异较大，以上教材不具有普适性，难以适应每个学生的实际情况，因此，学校领导或地方学者可以编制更加适合本地区学生的数码钢琴集体课的教材，科学设置教学课程，合理安排教学内容，最大限度上满足不同程度学生的学习需求。

综上所述，数码钢琴技术的学习不是一蹴而就的，也不是一个简单的手指技术训练的过程，而是通过强化学生对数码钢琴的认知以及掌握相关演奏技巧。例如，帮助学生认识数码钢琴与传统钢琴的区别，强化学生对钢琴艺术发展历程的认知以及了解与钢琴艺术相关的宗教、社会、文化内涵等。因此，数码钢琴是现代科技与传统艺术相结合的成果。实现数码钢琴集体课的多样化不仅能够丰富课堂教学内容，还能提升课堂教学效率，全面促进学生综合能力的发展，为现代化社会主义培养一批专业型、复合型、职业素质夯实的钢琴音乐人才，从而加快我国钢琴艺术教育的发展脚步。

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