人文素养对高职学生就业的影响
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摘要：随着高职毕业生人数的逐年增加，影响其就业的不仅与其所学专业有关，企业对毕业生的性格、人际交往能力、心理素质、道德品格等方面更为看重。也就是说，除了专业知识外，“非专业素质”即人文素质成为影响学生就业的重要因素。
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671－8275（2016）02－0034－02
近年来，随着国家政策对职业教育的逐步重视，高职招生规模日益扩大，与此同时，进入就业市场的毕业生人数也在逐年增加。从企业一方来看，随着企业自身的完善和发展，在人才济济的今天，更多的用人单位不再像以往那样，只关注毕业生的专业知识与专业技能能带给企业多少直观的效益，而是逐步开始重视企业形象等“软实力”方面的建设。因此，在选择和聘用新员工方面对于毕业生的整体人文素养的要求比以前有所提高。
一、高职学生人文素养现状
当下许多高职院校其办学定位主要是“技能本位”，以市场为导向，无论是培养目标，还是专业教学，都过于强调学生专业知识与专业技能的培养，而忽视人文素养的培育，这直接导致了学生只重视专业知识及实用技术的学习与运用，而基本的人文素养方面的能力过于低下，以导致学生在今后的就业中出现各种问题，主要表现为以下几点：
1．缺乏人文意识
近些年，在实用主义思想的影响下，高职院校强调技术教育而忽视人文素质教育的问题很突出。以淮北职业技术学院为例，仅有两个系开设了人文素养专业课程，但学时也非常少，一周仅有两节课。很多院系认为，学生只要掌握了专业知识，其就业就有了保障，导致了学生尤其是理工科的学生在学习期间很少接触人文学科方面的知识，加之高职学生在入校时本身文化修养层次不同，不少学生对于中华优良的传统文化知之甚少，甚至有的连四大名著的作者都不知道。此外，在语言文字表达、文字书写质量等方面有些学生也没有达到相应的水平。在教学中，发现有的学生不能准确无误的写一份请假条，甚至连基本的格式都有错误。现代社会中，不懂电脑的“现代文盲”越来越少，但缺乏基本的人文素养的“传统文盲”却越来越多，很多学生都成了不看书、少写字，没有读写能力的“无笔族”，这对于他们今后的就业都会产生极大的影响。有些学生认为，将来大多靠技术吃饭，学这些人文素养方面的东西还不如去考个技能等级证书更有利于以后的就业，在这种思想的影响下，很多职业院校获取，专业技能资格证的学习、培训、考试都非常火爆，而对于学生人文素养的培养与教育少之又少。如果只片面强调学生的实用技术教育而忽略人文素养教育，短期内对于学生的就业可能是有好处，但长远来看，它只会把高职学生培养成技术拔尖的“机器人”或“工具人”，不利于学生职业生涯的进一步发展。
2．道德素质降低
对于道德素质的要求是人文素养中的一个重要组成部分。但由于学校对学生人文素养教育的普遍忽视，导致许多高职生道德素质严重滑坡。调查结果显示，现在用人单位最为重视的大学生素质之一即是思想道德素质，从众多企事业单位用人反馈来看，很多学生留给单位的印象是思想道德素质水平下降，只有一半左右的单位比较满意，32％左右的单位觉得一般，超过10％的单位明确表示不满意。学生思想道德素质下降主要表现在：缺乏奉献精神、诚信问题缺失严重，人文素养不高等等。其实，这些问题并非学生走上工作岗位之后才出现，很多问题早已露出端倪，如勤俭节约、尊老爱幼、艰苦朴素等在学生身上已经很少能看到了。在社会不良风气的影响下，集体观念淡薄，道德水准下降，不少人急功近利，在做事情时往往见利而动，不安心工作，而且跳槽频繁，不辞而别的现象越来越多，甚至出现不少见利忘义的行为。如果再不重视，它不仅直接影响学生的就业，还会导致众多社会问题出现。在高职教育中，传授知识、技能很重要，但教会学生如何做人、做事更重要。同时，学技术、长知识也是学会做人和做事的重要组成部分，所以，要把教育学生学会做人、做事放在首位。
3．心理素质有待提高
在高职教育培养高素质人才目标中，良好的心理素质是不可回避的内容之一。当下，绝大多数企业希望大学毕业生在心理素质方面拥有积极乐观的人生态度、艰苦奋斗的精神，能够主动适应环境、自觉调节情绪以及具备良好的人际交往能力等等。然而，现实高职自信不足、自控能力差、抗挫折能力低、人际交往存在障碍、不善于排遣不良情绪等。造成这些问题有家庭原因，社会原因，但不可否认的是学校有着不可推卸的责任。目前绝大多数高职院校没有开设相关的心理学课程，即使按照上级要求，设置了一些心理咨询室等，很多也是形同虚设，其作用并没有真正体现出来。当然，解决学生心理问题不能只靠心理咨询师和心理课，可以在平时通过传统及现代文化的熏陶、教师人格魅力的影响等潜移默化的手段达到目的。学生从毕业到适应工作是一个过程，但如果不及时解决心理素质方面存在的问题，即使找到了工作，但在今后事业发展上也会受到极大的影响。
4．适应能力较差
调查结果显示，从企业角度来看，导致当前高职院校毕业生就业难的最主要的几个因素中，社会适应能力较差这一因素占到了一半以上的比例。大学毕业生大多都是独生子女，家庭环境及条件虽有不同，但出于中国的传统，基本上每个家庭都把最好的用于孩子身上，加之学校的保护，因此造成这些学生依赖性过强，一旦离开了这些依靠和保护，就如同婴儿进入了断奶期，会出现这样那样的问题。很多学生是带着一种迷茫进入社会，不知道自己想做什么，也不知道自己能做什么。即使找到了工作有时也很难适应，造成了很多用人单位对刚毕业的大学生心存疑虑，进而在招聘时不愿意接受。
二、提高高职学生人文素养的路径
1．转变办学理念
高职教育培养动手能力强的技能型人才固然重要，但过分强调专业性的培养，而忽略人文素质教育，必然会导致高职教育蜕变为一种急功近利的职业培训，这对于生产、建设、服务等一线所需要的高素质技能型人才的培养极为不利。要改变这一现象，必须首先转变重技能轻人文的高职办学理念。老师在教给学生专业知识和专业技能的同时，更应该教会学生怎样做人，做什么样的人。正所谓：“师者，所以传道、授业、解惑也。”
2．将人文教育渗透到专业课程教学中
在很多高职院校专业教育中存在专业技能教育就是教给学生怎样动手操作解决问题，无法与人文教育挂钩，其实，人文教育体现在很多方面，如专业教师在传授学生专业知识的同时，同样可以培养学生爱岗敬业、团结协作、改革创新、吃苦耐劳等品质。［3］当然，如果能在专业课之余，多开设一些人文选修课，则更有助于提升学生人文素养。
3．营造浓厚的校园人文氛围
提升学生的人文素养外部环境很重要。校园人文氛围对学生有着极其重要的潜移默化影响。正如清华大学的学生所说的，在那样浓厚的环境中，即使是不具备发现美的眼光的人，也都会被他的典雅古朴，但又开放现代的美感所感动，从而在不知不觉中产生一种关爱生命，关爱自然的情感。作为一个知识聚集地的高校，其标志性的建筑，整齐而又具有个性的校容校貌，丰富的校园文化生活等都能给大学生们良好的熏陶，从而于无声处提升他们的人文素养。
参考文献：
［1］肖川．教育的理想与信念［M］．长沙：岳麓书社，2002：248－249．
［2］谭国应．试论高职学生的人文素养［J］．四川职业技术学院学报，2007．
［3］马兰，张彩云，梁涛．现代服务理念视域下高铁乘务员人文素养提升路径探析［J］．淮北职业技术学院学报，2016（1）：35－36．
作者：郭海峰 李滢 王军 单位：淮北职业技术学院 旅游管理系