物与神游 传承国粹

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中国画，是中国的国粹。作为在学校学习文化知识的学生，应当对“国粹”――中国画有必要的了解认知。学生通过学习了解中国画，可有助于浓化他们的学习兴趣，锻炼自身的审美能力，提高自己的艺术素养，进而加深学生对中华文化的热爱。而这样的过程是要通过担负传授美术知识与技能的专业教师去实施的。

作为一个美术专业教师，应当具备这样的思想认识：学生了解中国画、学习中国画的过程，就是锻炼学生的审美能力和艺术感的过程，就是加深对中华文化的认知与敬畏的过程。因而，作为美术专业教师，必须以高度的责任感与使命感，去探索并开展关于中国画的特色教育教学工作。

以下，浅要谈谈我体会较深、在实际探索中效果较好的几种教学方法。

一、通过合作互动学习形式让学生了解并掌握书画知识与技能

合作学习是一种以生生互动为主要取向的教学理论与策略体系。引导学生之间在学习过程中进行合作互动是所有这些教学方法的基本特征。

在课堂上，同伴之间的合作互动是通过组织学生在小组活动中实现的。小组通常由3～5个人组成。小组充当社会组织单位，学生在这里通过同伴之间的相互作用和交流展开学习，同样也通过个人研究进行学习。教师可按照学生的水平高低，指导学生合理搭配一个个学习小组。让学生根据教师的示范与布置的教学内容，开展优势互补、互相尊重、互相提高的交流。每个同学在互动的热烈气氛中，一般都能真正地投入进去，既动手动口，又动脑动情。

而教师在这样新颖的合作互动的学习形式中，可实现教学效果的最大化，能较有效地让学生在不长的教学时间里，了解并掌握教师在每一堂课中，所要传授的中国画的基础知识与书画基本技能。

二、以近距离演示教学的形式，调动多感官、实物教学的作用

实物教学法，即注重课堂的“实物教学导入”，用具有中国传统特色的诸如笔墨纸砚的实物，调动学生引发对教学内容的具象的兴趣。

1.认真设计小型动手实验活动。比如，在书法教学中介绍“笔、墨、纸、砚”的环节时，可以根据在绘画写字时用墨汁较多的情况，设计小型的“研墨”的教学环节。让学生用一块墨慢慢地在砚台中研磨，以这样的实验，让学生从触觉、嗅觉、视觉等多种感官恰当体会和理解墨汁的属性，揣摩古人在从事绘画写字的情境，也更能让学生在具体的感受中体会中华传统书画文化的深厚底蕴。

2.进行面对面的个别示范观察。中国的课堂教学，大部分时间是以言传为主。而中国传统的书画教学特点，是注重“课徒亲授”，就是注重一对一的教学。

因此，在开展中国画教学时，教师要大胆破除传统的言传为主的教学方法，用手授加启发的方法进行教学，提高课堂教学效果。

尤其在教授用墨、使笔技法时，必须要注重教师亲自的面对面传授。同时，在面对面传授结束后，面对面的示范观察是必不可少的。而这样的示范教学，不能教师只授不说，这样学生会因为感觉中国画学习起来很难，而觉得枯燥，引不起学习的兴趣。此时，教师要充分考虑趣味的手法，引发学生的学习兴趣，促进学生快乐接受。

三、开展趣味教学探索活动，鼓励学生因地制宜大胆创新

能让学生在教学中得到自我表现的机会，是趣味教学的重要内容。美国教育家罗恩菲德指出：“在教育中，艺术中介一种达到目标的方法，而不是一个目标，艺术教育的目标是使人在创造过程中变得富有创造力，而不管这种创造力，将施用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之运用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已完成。”所以，在中国画教学中，适当扩展一些学生自我表现的教学内容，是十分有必要的。

艾斯纳指出：“任何一种艺术问题都不会有唯一正确的答案，都可以作多种解释。没有什么法则能告诉学生究竟是他还是她的解释才正确”。所以在中国画教学中，我们要充分尊重学生的个性特点，使学生在学习创作之中受到熏陶和感染，形成健康的人文素养，使美术教学更加有效。

学生性格天真，对事物有着独特的感受能力，他们想象力十分奇特，作画无拘无束，任意驰骋，绘画作品构图到用色不拘一格、大胆夸张，变形作品单纯而简练，稚气十足。学生的这种心理与发挥，正好符合中国画可任意泼洒水墨的特点。同学们还将学到的国画技能，运用到了装饰盘和T恤衫的设计创作中，为绘画和生活融为一体的探索，开拓了令人欣喜的空间。

当孩子能够用手中的笔挥洒水墨，抒发自己的感觉;当孩子借助水墨画的载体表达心中的兴奋之情，就会体验到成功的喜悦。

这些效果，体现了学习了中国画可以提高学生的学习兴趣，提升学生的审美能力，提高学生的艺术素养的作用。

四、融合校本文化与地方文化，开展中国画特色教学活动

在学生掌握了一定的中国画技法功底之后，可以让学生走出教室，走进校园，走进大自然。让学生开展在校园内、在学校外用拙嫩的笔墨去挥洒，真正地让学生增加对中国画的学习兴趣，真

正了解中国画的魅力所在。引导学生写生中，注意观察校园一楼一树的特点。启发学生可以运用中国画讲究“散点透视”的原则，使所画的校园景色构图完美，意境更充实。

不仅我们有园林风格的校园为学生的创作提供了良好的素材，学校毗邻的太湖山水，著名的苏州园林，也是加深学生热爱中国画的重要源泉。而苏州历来名画家辈出，有著名的“明四家”“清四王”，如唐伯虎、文徵明、黄公望等，形成了吴门画派。

我在开展中国画教学实践时，注重适度开展关于吴门画派的知识讲座，让学生观摩苏州历代名书画家的作品，临摹苏州现代书画家作品。我们美术教师所开展的中国画特色教学与活动的探索，只是刚刚迈出了可喜的第一步。我们会为致力于培养有中国文化艺术素养的学生而努力。