浅谈如何提高小学生的英语听力能力
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中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）14-0090-02
听、说、读、写是英语的基本技能，小学英语教学中有一条原则，就是“听说领先，读写跟上”，把“听”放到了第一位，这就充分的证明了听力的重要性。而小学生正处在英语学习的起步阶段，听力能力还较弱。如果听力这一关不过好，就会给英语学习造成极大的障碍。所以在初始接触英语的小学阶段，如何培养学生的听力可谓是摆在每位英语教师面前的一个重要课题。
一、多筹并举，激发学生学习兴趣
正如孔老夫子说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。兴趣是成事的基础，无论是学习，是运动，还是工作，产生兴趣则事半功倍，否则事倍功半。学习也许在有时候枯燥无味，小学英语的基础，学语法、记单词、背课文更会让学生久而生厌，因此，培养和激发学生们对英语听力的兴趣爱好是做好英语教学的重要抓手。
（一）创造情景，提升学生注意力。一个良好的环境氛围，是提高学习兴趣的基础。小学英语教学内容贴近生活，如何将书本中的框架模式，灵活呈现在课堂上，融入现实生活中是课前准备的重点。在听力训练中，对学生刚开始接触英语的阶段，可以给他们观看一些flash做成的较为简单的英语小故事，将对话情景以生活的画面展示出来，提升学习注意力。之后，可关闭视频画面，让学生听同一情景对话，让他们对英语发音有更深了记忆，达到听力能力逐渐提高的效果，同时视频教学也能够最大化地激发学生的兴趣。
（二）开展游戏，凝聚学生注意力。学生的天性是爱玩，爱做游戏。健康积极的游戏使教学如鱼得水，让学生们在学习中娱乐，在娱乐中学习。同时能使部分内向的学生克服畏惧、害羞的心理障碍，积极参与到课堂上来，集中注意力。在英语教学中，可以根据教学内容和步骤采用多种多样有针对性的游戏，例如：拼写单词游戏、听单词对号入座、运用问候语找朋友、耳语传话、听命令做动作、猜英语谜语等游戏充分调动了学生学习的积极性和主动性。既训练了听力，又加强了口语，真正达到了寓教于乐的效果。
（三）欣赏音乐，消除听力学习的畏惧感。学生喜欢听音乐，各种国内外的流行元素，他们都能很快地掌握，其中一些英语歌曲他们也能用标准的发音呈现出来。因此，采用轻快优美的旋律，悦耳动听的英文歌曲教学，不但能集中学生注意力，激发兴趣，同时使他们感到学习英语轻松自如，不再从心理对英语感到陌生和畏惧。
二、表扬鼓励，培养学生自信心
做任何事，自信是成功的前提。只有对自己充满自信，才能渴望成功，才能去拼搏与奋斗。教师应拿起表扬的武器，减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。对学生听力能力的培养也是如此，尤其是对刚刚接触英语的小学生，听不是母语的英语，对他们来说本来就是一项艰巨的任务，在听的过程中还极有可能出现偏差，产生错误。此时，如果不假思索，一味地批评他们的过失，对他们要求过于苛刻的话，不但不能使他们在听力这一方面有所进步，而且极有可能打击他们的学习积极性，使他们产生厌学情绪。所以，教师一定要怀着一颗宽容的心，多表扬学生的优点，哪怕他只说对了一个单词，哪怕他什么都没说对，只是态度比较端正，都要认真地、郑重其事地对其进行表扬，说出其优点，并且鼓励他。这样，学生就会对自己有信心，就会大胆地去听，去说，他们的听力自然就会在原来的基础上有所进步了。
三、正确传导，激发学生听力理解能力
学生良好的学习方法是英语学习成功的保障。因此，在听力教学中，教师要注重加强学生学习方法的指导，引导学生养成良好的学习习惯，掌握学习听力的基本方法，提高学习技能。具体方法如下：1.做准备。快速浏览材料，捕捉文字信息，预测听力内容，为听录音做好准备。2.强记忆。听录音时要边听边记，强化记忆。记录时要有重点、有技巧，如：数字用阿拉伯数字记录，地点、人名用代号，长词用缩写，长句抓住主要成份等。3.抓主旨。听句子回答问题要把题干、问题有机联系在一起，听对话、短文，要抓住主旨大意。
四、内外结合，培养学生良好习惯
著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”因此，培养孩子良好的学习习惯，是迈好英语学习的第一步，是未来身心得到健康发展的基石。良好的习惯不仅仅是老师在课堂上能够培养出来的，还需要家长和学生自身的配合，不光是课堂内的习惯养成，在课堂外一样要培养学生一些书本外的学习，内外结合，养成良好习惯。
（一）每天坚持听读。针对我们小学英语的课时安排，每周三课时，学生不是天天能接触到英语，他们学得快，忘得也快，只靠上课时听两三遍远远不够的，还要课后加强听读。每次的家庭作业，老师都应该布置听力作业。即使老师不布置，每位学生也应该养成每天听读的习惯，对每天所学的内容至少听读三至五遍，并加强对所学内容的听背练习。
（二）泛听各种媒体。影视、录像、影碟、计算机等媒体更加直观生动、视听效果好，尤其可以表现自然语言交流时的冗余话语，如：言语支吾、重复、故意拖拉以及说话者的面部表情、手势、动作等，使学生对英语语言交流习惯有更加深入地了解。
（三）重听自己说的英语。学生可以录下自己的读音，再把自己的录音放给自己听，如果觉得不好，可以消除掉再录音。这样反复听自己说的英语，不仅有趣，而且可以提高学生的听力和辨音能力。
（四）家长和孩子一起听英语。小学生毕竟还是孩子，自主能力较差，需要家长经常督促、检查。有些家长的学历较高，英语水平很好，就可以自己检查孩子的英语学习情况；有些家长的文化水平较低，没有学过英语，就要请求老师的帮忙。每位家长要经常与英语老师联系，及时了解孩子的英语学习情况，回到家可以与孩子一起学英语。当孩子听到自己的父母也会说英语时，他会感到父母的可爱和学习英语的乐趣。
总之，听力是一种积极的思维过程，若想提高学生的听力理解能力，必须做到层层突破，循序渐进。对于学生来讲，提高听力不是一朝一夕所能做到的，需要在老师的正确指引下，掌握技巧，经过长期训练，才能达到目的。也需要教师、学生、家长三方面的努力和配合。如果我们能调动起学生的热情，课内与课外相结合，训练与娱乐相结合，细水长流，持之以恒，相信一定会收到很好的效果。