高中历史教学问题意识培养
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1.在新课程改革的要求下，培养学生的问题意识
自新课改实施以来，教师就要明确它的目的，将培养学生的人格作为主要的教学目标来认真贯彻。在以往的高中历史教学中，课堂上所教授的内容大多是不切实际的，而新课改的出台就是为了改变这个现状。在本质上就是转变高中历史的教学模式，要化学生的被动为主动，在上课时可以大方地质疑教师教授的内容。在这一过程中，就要不断培养学生的问题意识，教师要不断地对高中生进行有效引导，帮助其主动介入学习，对课程的学习产生质疑。
2.为了实现提高创新精神，培养学生的问题意识
人类在进步，社会在发展，其原动力就是创新精神，若是缺少创新精神，就无法对所学的知识产生质疑。因此，要想锻炼学生的思维创新能力，就要让学生在学习的过程中产生疑问，或者发现惊奇的事物，而问题就作为一个重要的力量帮助学生对历史知识进行探究的，最终获得创新学习的精神，实现创造性学习。
二、高中历史教学中培养学生问题意识中存在的不足
1.高中历史教师还是比较习惯于传统的历史教学方法，受传统教学模式的影响较深。
灌输式的授课方法已经无法满足现代学生的需求了，更不利于培养学生的主体意识，就无法产生独立的观念，只是将思维层面定格在理解书本内的知识上，违背了新课改的要求。
2.在传统的教学模式下，学生在高中历史的课堂上很少发挥出它的主动性，由此产生了惰性，教师教什么学生就学什么。
学生产生这样的态度根本上还是过去传统的中国教育体制所造成的影响，学生在潜意识里已经习惯了听从教师的指挥，将历史学习误认为是专门用来背的学科，要想学好历史只能靠背这种心态，而这种心态的养成导致问题意识的培养十分困难。
三、高中历史教学中如何培养学生的问题意识
1.将高中历史教师的传统观念转变
要想实现有效的教学改革，首先就要将教师的传统思想观念转变。根据新课改的要求，教师在课堂上要科学合理地分配时间，将时间交给学生，让学生在自主学习的时间内主动地去寻找问题，进行探究和合作，在交流的过程中培养自身的问题意识。历史不仅要对自身的观念进行转变，也要在课堂教学中加强对学生的引导。首先，教师也要帮助学生在思想观念上进行转变，引导学生克服懒惰的习性，加强学生主动动手的能力，不能产生依赖他人的心理；其次，学生在心底都认为自己并没有具备创新的能力，对创新的感觉是神秘的，因此，教师要消除学生对创新的感官，让学生深刻地了解到，一切的创新都是从质疑开始的，要培养问题意识。
2.不断强化学生的基础知识学习
要想把握住一切事物的本质，就要拥有足够的问题意识，因为问题具有矛盾性。因此，我们不难发现，若是一个人拥有丰富的知识，那么他对事物所产生的好奇心越大。不断强化学生的基础知识学习就是为了给学生培养问题意识奠定良好的基础，这样才能创设出有效的质疑环境，让学生在不断质疑的过程中提高知识水平，在相互作用的情况下提升学习历史知识的效率。
3.营造出和谐的学习氛围，帮助学生快速进入学习状态
师生关系对学生能否表现出真实的自我的影响很大。若是学生能够在融洽的师生关系中学习，就能够快速地进入学习的状态，表现出真正的自我，从而最大限度地发挥出自己的潜能。教师若是想培养学生的问题意识，就要让学生在融洽的师生关系中给予学生足够的安全感，在心理自由的状态中，营造出和谐的学习氛围，令学生在学习时不会感到压抑和紧张，会轻松地面对教师的问题，大胆地进行发言，表达自己的观点。教师此时要做到在一旁不断地引导和鼓励，这样才能有效地提高高中历史的教学效果。本文主要对在高中历史教学中培养学生的问题意识进行探究，旨在帮助学生培养其创新精神。在教学的过程中，教师虽然不是作为主体来发挥自身的作用，但是教师在教学中从旁引导，给予学生帮助证明其重要性是不容忽视的，因此，历史教师在教学的过程中，要不断发现自己的错误，及时改正，以切实提高高中历史的教学效果。
作者：刘颖 单位：重庆市渝北中学