小议高中数学学习习惯

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著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”我们知道，良好的学习习惯对在校学生的整个学习活动中起着十分重要的作用，不仅可以提高学生的学习效率，而且是一种终身学习的先决条件。而不良学习行为则会对学生的学习产生极为不利的影响。同时，就数学而言，它是一门知识抽象、逻辑严密的学科，学习时就更应养成良好的学习习惯。因此，培养高中学生良好的数学学习习惯，是数学阶段教学的一项重要任务。那么，作为数学教师的我们，应该如何培养学生良好的学习习惯，进而提高课堂效率呢？

一、现阶段学生不良的数学学习习惯

1.没有投入足够的学习时间来学习数学。数学学习时间包括数学课堂听课学习时间和课余完成作业以及练习时间，正常情况下，学生每天安排两个小时的实间进行数学学习，这样的安排学生既可以正常地学习好数学，也不至于耽误其它科目的学习。

2.课堂上不去认真跟着教师的思路学习。一般情况下教师会根据本节课的任务以及重难点来组织课程，用最容易让学生理解和掌握的方式来讲解知识点，强调最容易犯错的地方，这比学生自己盲目看书理解要强得多。无数实例已经证明学生自学的效果与听课效果相差太多。至于那些在课堂上看与该门课程不相关的其他科目或者干其他事情者（比如玩手机、看小说、发呆走思等），其学习效果会更糟糕。

3.课后没有及时去完成作业和做必要的练习。教师布置作业和练习是为了让学生及时地巩固和练习与本节课所学知识点以及基本的技巧，不做作业就失去了巩固和练习的机会，没有实际练习的体会，学习效果自然就会大打折扣。

4.为了完成作业而做作业，不善于总结题型特点、解题思路和做题方法与技巧，或者说是盲目做题而没有去积极归纳总结。在平时可以看到很多这样的情况：学生为了完成老师的作业而做题或者抄袭别人现成的答案。题目是变化无穷的，但是题型却是有限的，学生只有对自己所做的每个题目都认真分析，总结题型特点、解题思路和方法，才能收到事半功倍，举一反三的效果，反之则事半功倍，效果不理想。至于那些抄袭现成答案，不经过自己大脑思考的学生，他们的学习效果差也是很容易理解的了。

5.做错作业后，知错不改。一般情况下，教师在批改完作业后都会指出哪些题目是错误的，甚至还能指出错在什么地方以及该如何改正。这是改正错误的一个极好机会，但是有些同学却不把这些“过去”的事情当回事，采取不理不看的态度，这样就失去了吸取教训的时机。

二、养成良好的数学学习习惯

1.学会分类

“治众如治寡，分数是也”这是孙子兵法中的一句，意思是说，要做到治理人数多的军队就像治理人数少的军队一样，最好的办法是分而治之。我们的学习也是这样，不要满眼里是数学，其实高中数学是分好多板块的，板块内部也会有层次的，明白这一点，就可以让我们分而治之了，即学生能在有限的时间内把精力集中于一点，这样容易个个击破，并且对自己来说也有成就感.

2.学会积累

积累效应是很有作用的，我们在学习中必须做出一定量的题目来，也必须有自己对所学知识与所解题目的看法与总结，这一些就是我们每天的成就，这样笔记本也就变得很重要了。学生听课后要对知识进行总结，每当做题目时，也要写下这道题目考查的是什么，用了什么方法等，写的不要太多，但要坚持！“好好学习，天天向上”中的天天向上，也就是说，每天要有进步，而这种进步不只是说说而已，而是要实实在在地看到，而每天的积累也就是为了这个目的，积少成多，“不积跬步，无以至千里”就是这种道理。

3.形成预习和复习的习惯

有效的预习能提高学生学习新知识的目的性和针对性；可以提高学生上课时听讲的效率，改变被动学习局面；同时也是培养学生自学习惯，提高自学能力的最有效途径。数学学科的学习，要十分重视课前预习习惯的培养。有些课上没有条件、没有时间做的活动，教师可以让学生课前去做。而做好复习对于提高学习效率具有十分重要的意义。在学生群体中学习的主动性、钻研性还是相当欠缺的，许多学生进入高中后还是像初中那样有很强的依赖心理，跟着老师教学的惯性运转，坐等上课，被动学习。久而久之成绩日渐下降，想在高三时再重新来学习时为时已晚。

4.形成积极思考、主动学习的习惯

我们知道，如果一位学生不懂思考，那么他只能做知识的奴隶，所学的知识再多也没用，而且也不可能真正学到好的知识。知识的学习重在理解，理解只能通过思考才能实现，而思考的目标就是问题，遇到问题不要忙于问人，应力求独立思考，自己动手动脑去寻求问题的正确答案，而且一定要真正弄明白。积极思考还反映在对知识的整体把握上，知识的综合能力上，注意知识的相互联系和融会贯通。例如，在高中空间几何这一节中，线线平行、线面平行、面面平行就是能够相互转化的；而线线垂直、线面垂直、面面垂直也是能够相互转化的。学生要掌握知识的横向和纵向联系，形成知识网络结构，以便在积极思考问题的时候产生一些闪光的火花。

目前，我国新课程标准的改革要求我们教师应致力于转变学生的学习方式，改变原有的单一被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。让学生把学习变成人的主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。我们端正学生的数学学习态度，让他们自主地根据情况确定自己最适合的独特方法，并有所体验，有所探索。

这里主要介绍了数学这门学科的特点，并侧重于从非智力方面谈数学学习行为习惯。数学的学习方法很多，希望同学们能结合自己的特点，寻求到适合自己的学习方法。此外，在数学学习过程中，渗透意志训练，兴趣的培养，才能形成一个完整有效的学习方法。