探索高中信息化下的教师专业发展
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【摘 要】本文先讨论高中教师专业发展的困惑及其几个特殊性，然后研究当代信息化的两个背景――知识经济和互联网络及其对教师发展所产生的影响。最后，对未来教师专业化发展趋势提出十点预测。
【关键词】信息化；教师；专业发展
下面谈的信息化，在内涵上我们把它约束在两个背景上：一个是知识经济，因为这个背景与信息化的”使用及其价值”联系在一起。信息哲学认为，社会经济发展是信息化的前提和归宿。另一个是互联网络，这个背景具体涉及到信息化的技术实施。特别是，由于这个实施已经超越了”硬件”自身，它几乎变成一种文化，参与和促进着信息化的应用和发展，其深藏的意义目前还难以估量。
一、教师职业与专业特点
1.关注“人”的成长与发展。这个职业充满了“对人的遗传、人的心理和生理发展的认识”。不管哪位教师从事哪门学科的研究，他都必须认识发展心理学、发展生理学和遗传学，他都需要不断地吸收这几门学科的最新成就。教师这个职业将不再是依靠经验可以做好的。
2.该职业充满了对人的社会性认识―一上一代对下一代在政治、经济和文化上的期望、规范和约束。这个规范，一方面严重地限制了教育科学的发展，另一方面深刻地反映（比如家长）对教育的干扰。
3.由于“人”成长与发展的不确定性和极其鲜明的差异性，使得教师职业的对象千变万化，需要因人而异。因此，要求教师的职业内容具有极其广泛的适应性和示范性。
4.这种职业工作者，不能仅仅具有先进的科学和人文知识，还必须兼备教学或传输知识的技术，特别是控制和改变人的行为的艺术。这种职业工作者，特别需要智慧的人、宽容的人和善良的人。
5.由于教师所从事的工作属于社会公共领域，属于社会精神层面，他很可能成为社会活动家，受到社会公众关注，例如大众传媒常常引用（大学教授的）“专家意见”，有时被看成社会良知和社会正义的代言人。
二、知识经济对教师专业发展的影响
知识经济是一种以知识为资本的高度流动的经济，它将把世界连成一体，用同等的游戏规则、同等的交易法则、同等的道德约束。同时，知识经济也是一种知识创新和智力发展的高回报的经济，理由很简单，因为知识经济的市场是全世界。
1.知识产品或者说创新知识的高价值。与工业经济时代的物质形态不同，它是一种无形产品。美国比尔?盖茨的软件产品在物质形态上不过是一张“碟”，此碟的物质价格大约不到0.1美元，但有形的光碟上一旦载有无形的软件，其价格有的高达上千美元或上万美元。
2.知识经济在空间上的高回报。有人弄不清比尔?盖茨为什么能够在短短的20年间赚得几百亿美元的财富，原因其实很简单，如果他的软件仅仅限于美国出售，当然不可能在20年间成为亿万富翁，而他是向全世界出售。假设一个软件上利润1美元，全球上十亿人都来买，其利润当然可观，加上他的产品花样翻新，层出不穷，加起来该有多少？几百亿当然不成问题。软件产品就是典型的知识创新。谋求知识产品在空间上获得高回报，极大地激发了人们在网络上发展创新的积极性。
3.知识经济在时间上的高回报。创新的核心是“新”，新与旧是个“先”与“后”的时间概念。创新上的竞争与体育比赛不同，创新无亚军，只有时间优先所获得的专利权或知识产权才是财富。如果时间上落后或者说同样的研究比比尔?盖茨晚一步，即使成功了也一文不值。这就是知识创新时代的无情与残酷。这种谋求知识产品在时间优先上的高回报，促使人们加快自己的创新步伐，并且极大地激励着人们高节奏的积极进取精神。
综上所述，如果教师的专业性训练，通过信息技术，发展了自己的独立性人格；另一方面，通过信息化环境，获得了教师个人的特有的知识结构，那么，知识经济时代的”创新就是财富”可能立即反映到教师的职业之中。此时的创新，就不是那可望不可及的天边彩云，而是近在咫尺的“知识改变命运”――点燃教师自己，也点燃他的学生生命中那个辉煌的亮点。
知识经济时代的教师专业化，在外界信息化的环境中，就是教师的职业创新。并且，同时又是带领他的学生的创新。或者说，培养出独具创新精神的新型学生。
三、互联网络对教师专业发展的影响
1.网络上的知识流动无国界、地域、民族、传统、文化、肤色界限。你面对的屏幕的那头可能是一条狗。这种隔离的好处是，隐蔽了双方的背景或资历，有利于消除身份歧视，体现了屏幕两端的高度平等，特别是一种文化交往上的民主、自由和平等，而民主、自由和平等是创新的最重要的三个前提。
必须强调，这个自由、民主和平等给传统教学理念带来的变化是极其了不起的，因为长期以来的师生之间的师道尊严原则，总是以不平等为前提的，它来自几千年社会生活中的等级制度。师生之间的不平等，造成了教育民主的失落，更重要的是，压抑了一代又一代青少年的好奇心和想象力，书读得越多，青少年时代受到的精神压抑越深，最后是越读越蠢，创造性思维、发散性思维、求异性思维消耗殆尽。
2.网络上容易实现不同门类、不同领域、不同学科的知识集成，出现知识杂交、渗透、综合、移植，其结果是，学人之间的思维火花碰撞机会增多，导致新观点、新见解、新假设增多，为创新孕育了丰厚的土壤和环境。
3.网络的无国界环境，突破了传统的就业形式，为个人就业提供了大量新机遇，只要有本事，有创新才华，根本不存在失业问题，“此处不留人，自有留人处，处处不留人，就干个体户”。甚至不办护照，不办绿卡，照样可以到美国硅谷打工，照样可以拿丰厚的美元过上悠然称心的日子。
4.网络上更主要的作用，是科学方法论的推广加速。科学方法论属于一种智慧，智慧不是知识的加法，而几乎是知识的乘法，它给予人们的是好奇心和想象力，是一种精神激励，是一种自信心的弘扬，是一种向科学难题的挑战。
5.网络属于一种教师专业化的信息化环境，给热心改变自己和提升自己的教师提供了一个极好机会，并且具有随时随地的功能和效果。另一方面，信息化环境，又给教师这个职业发难，因为学生也处于这个环境之中，为传统的师生的面对面，增加了一个“面具”，形成了“人--机器--人”的师生模式，过去的耳提面命式的方式行不通了。那么，如何适应这种新的信息化环境？下面，对未来教师专业化发展提出十点预测。
最后，信息化环境里，一个两千多年的教育死结――教育民主化，将随着信息化的到来获得解决。所谓民主化，具有两种特征：一是信息化环境中，使得越来越多的人接触到新信息和新观念，通过教师专业化的桥梁，导致高等教育从大众化走向普及化，与此同时，也连带建立了广泛的社会民主基础；二是在学习方式和学习内容上面，教师与学生处于平等交流的地位，无形中促进了教学民主化的气氛。