小议中日数量词

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇小议中日数量词范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要： 数量词是日语学习的难点之一，学生不好掌握，特别是中日数量词的使用方法不同，受母语影响去理解日语数量词，学生对日语数量词的学习和使用更是难上加难。因此，本文从中日对比角度简单分析日语数量词，希望对学习者的日语学习起到一些良好的作用。

关键词： 数量词 单复数 个别化 日语学习

「あの、わたくし女の子がほしいと思っていましたの

「女の子？

「ええ、女の子がほしいわ、かわいい女の子が（三浦綾子『氷点）

上面是一段妻子与丈夫的会话。其中用了四个「女の子这个单词，如果翻译成汉语「女孩子的话，那么其中三个画线处一般要用数量词“一个”，但是与之对应的日语完全没有使用数量词，并不能说日语中完全不用「一人这个数量词，有时也使用数量词。例如当被问到「子供が何人いるのか时，可以用数量词「一人来回答或者「昔、あるところに一人の女の子が住んでいました中使用「一人这个词汇。「一人有时表示准确的数量，有时表示不确定的标志，其本身没有具体的意义。虽然是同一个单词，但是其内涵有着微妙的不同。那么，中日数量词有哪些不同呢？

一、中日两国语的名词单复数的比较

日语名词的单独使用一般理解为单数的倾向比较强。如「枯れ枝にからすの止まりけり秋の暮れ中的「からす有多少只，从这个俳句中无法确定。夫妇吵架的时候，「妻が夫にスリッパを投げつけた句中，妻子向丈夫扔了几只拖鞋也不能确定。但是在日语中，即使不提数量词话题，也可以继续进行下去。在「今日のおやつはピーナッツだ中，如果被问「ピーナッツ数量的话，就无法回答，话题反而无法进行下去。这属于常识问题，但是通常上面的人们会优先想到上面的「からす是单数，「スリッパ是一只。在汉语中，名词单独使用的时候，像英语的“sheep”一样，如果没有“一个”这个数量词，就很难理解为单数。因此在汉语中，表示单数的时候一般使用数量词“一个”。

日语的疑问词一般可以理解为单数。例如：

（1）テーブルの上に何と何がありますか。（桌子上都有什么？）

（2）あなたはどことどこに行きましたか。（你都去过哪儿？）

译文中的副词“都”表示的是句中疑问词的反复。因此，像例句（1）、（2）中的疑问词一样，日语疑问词基本都表示单数，但是汉语中没有这种限制。

二、“二”以上的数词比较

数量词的基本功能是表示数量的，虽然它还具有其他功能，但是不能忽视其表示数量的基本功能。

（3）あの本はもう三冊買った。（那一本书，我已经买了三本/那书，我已经买了三本。）

像例句（3）一样，数字是“一”的时候，经常省略，并且使用“一”之后与「三冊買った相抵触，前面的翻译不是很自然。使用数词“一”的时候，和“二”以上的用法不同，一般表示人或者事物内在包含的详细内容，不表示全部数量的与前面照应的内容。

（4）王さんには息子が三人いる、（その）三人はいずれも外地で働いている。（老王有三个儿子，三个儿子都在外地工作。）

（5）彼には子供が三人いて、一人は男で、二人は女です。（他有三个儿子，一个是男孩儿，两个是女孩儿。）

例句（4）中的后一个「三人是呼应前面使用的，例句（5）中的「一人表示「三人中一个的详细内容。如果是「彼は子供が一人しかない、（その）一人はいつも家にいない。，这个句子就显得不自然。因为「一人没有呼应前面提过的话的用法。这种情况汉语中也是相同的。“二”以上的数词可以表示照应前面的全部数量时使用。

（6）私は三匹の豚を売った。（我把三头猪卖了。）

例句（6）中的“我卖了三头猪”，即表示三头猪全部卖了这个整体的全部数量。

三、个和类

在双重目的语句中，连接直接目的语的数量限定语不能省略。

（7）我踢你一脚。（私はお前を一脚蹴る）

（8）小坡往前跑了几步，给了他一脚。（小坂は前に数歩駆けより、彼に位置蹴りくらわせた）。（老舍《小坡的生日》）

（9）他给我一本书。（彼は私に本を一冊くれた）。

（10）我们看了很多书，试了很多次。（我々は何冊もの本を読み、何度も試してみた）。

如上例所示，量词分为名量词（修饰名词的数量限定语）和动量词（修饰动作的次数/时间等的数量限定语）。例句（7）中的“一脚”是修饰「蹴る这个动作次数的词。例句（8）的“一脚”是“给”的直接目的语。例句（9）中的“一本书”是“给”的直接目的語，“一本”是修饰“书”的名量词。无论是名量词还是动量词，在以上的句子中都不能省略。

（11）スープに大匙2杯のお酒を加えて……

例句（11）中的数量词是做菜的顺序，讲解句中不可缺少的成分，因此不可以省略。

在双重目的语句子中，间接目的语是人称代词的时候，数量限定语可以省略。例如，

（12）我给了他（四千块）钱（私は彼に（四千円）やった）。

（13）我给了张三四千块钱（私は張三に四千円やった）。

间接目的语不是人称代词的时候，在对比句里也可以省略数量限定语，因为在对比文里，对比事物由“个”变成了“类”。

（14）私の家に猫と犬がいますが、猫が病気になりました。

（15）碗に魚を、皿に肉を盛る。（盛碗里鱼，盛盘子里肉）

例句（14）中的「猫是与「犬对比的表示“类”的词，例句（15）也是表示“类”的对比。因此这一类的句子可以省略数量限定语。总之，在这方面日语与汉语的差别是日语用名词说“类”的时候比较自由，而汉语要受到限制。一般除了在对比句、名词、形容词句的主语、“把”字句的目的语之外，一般都要使用“个”这个量词。

（16）他是个学生（彼は（？一人の）学生だ）

例句（16）中的“个”表示的是数量的量词，这里的“学生”是非指示词，本来与数量表现不相符合。但是，这里的数量词表示个别化功能。所谓的“类”，以“学生”为类，表示的是与“教师·工人·农民”相对应的。“他是学生”表示的是「彼は学生である、教師·労働者·農民などではない的意思。与其相对应的（16）表示的是「彼が学生という類の中の一員である，强调的是他是学生这个集团中的一员，并不是指他是学生的属性，也就是说，（16）中的“个”表示具体的存在物，具有个别化功能。

总之，数量词的单数日语一般可以省略，而汉语中有些名词无法表示单数，一般不省略。以上的数词一般表示前面使用的不可省略，在表示人或事物“类”的时候一般不用数量词。

参考文献：

[1]中川正之、杉村博文.日中両国語における数量表現[J].日本語と中国語の対照研究.日中語対照研究会，1975.

[2]久野すすむ.新日本語文法研究[M].大修館書店，1983.

[3]森田良行.誤用文の分析と研究[M].明治書院，1985.

[4]奥津敬一郎.日中対照数量表現.日本語学（8月号）.明治書院，1986.

[5]顾海根.中国語学習者によく見られる誤用例.日本語教育44.日本語教育学会，1981.