新课程背景下提高语文课堂效益的实践探索

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摘要 新课程背景下提高语文课堂效益，着重从以下几个方面着手：深入理解课程标准，积极转变教师角色；做好课前准备，精心设计教学方法；创设宽松的学习氛围，激发学生思维；注重课堂练习质量，适当拓展和延伸课本知识。

关键词 新课程 语文 课堂效益

中图分类号：G622 文献标识码：A

Practice Exploration on Improving the Effectiveness of

Chinese Classroom under New Curriculum

YAN Huachun

(Nanzhao Jiaoxiang Central School, Nanyang, He'nan 474650)

AbstractUnder new curriculum, to improve the language classroom effectiveness, focus on the following aspects: in-depth understanding of curriculum standards, positive change in the role of teachers; do to prepare before class, well-designed teaching methods; create a relaxed learning environment to stimulate students' thinking; focus on classroom practice quality, appropriate development and extension of textbook knowledge.

Key wordsnew curriculum; Chinese language; classroom effectiveness

目前中小学正在实施的课程改革是一次全方位的、根本性的改革，其内涵十分丰富，洋溢着时代的气息，充满了创新精神，它标志着我国语文课程的改革与建设进入了一个新的时期。与传统课程相比，初中语文新课程有以下特点：着力构建开放而有活力的课程结构，倡导多样化的教学方法、学习方式和教学评价方式，尤其重视学生基本语文素养的培养和综合能力的提高。笔者在多年的教学实践中认识到，要让学生在课堂上获取较多的知识，迅速提高其学业质量，应该从以下几个方面着手：

1 深入理解课程标准，积极转变教师角色

教师是课程改革的实施者，更是参与者。新课程改革首先要求教师能够真正理解课程标准所倡导的理念，积极转变教师角色。教师要对改革充满胜利的信心，倾注高度的热情，努力去研究新课标，从理念上准确把握和理解新课标精神。然后，要积极大胆的去实践，只有实践才能把新课标理念变为改革的实际行动，也只有实践才能把新课标精神转化为活生生的教学成果。机遇与成就共存，我们要抓着新课程改革的大好机遇，迎接挑战，积极探讨，勇于实践，立志在为改革做出贡献的同时，把自己锻造成新时代优秀的语文老师。

对《语文课程标准》倡导的新理念要深入学习，认真理解，并在教育教学过程中积极实践，全面体现。其中最重要的有以下两个方面：一是重新认识教材内容。要改变教科书是教学的唯一内容的狭隘认识。教科书是教学的基本内容。语文教学资源无时不有，无处不在，而且会不断再生。做为新时代的语文教师，要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。课前引导学生观察、调查相关事物，查阅相关资料，为学习课好准备；课中引进相关文字，音像资料，特别是适时、适当地结合课文内容进行补充阅读；课后适当拓展延伸，或引导学生进行语文实践活动。今后的教师不再是照本宣科的教书匠，而应是语文课程资源的开发者，语文课程的建设者。二是重新认识语文教学。要改变以往的“以教师为中心”的教学方式。新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”，“教学是学生、教师、文本之间的对话过程”等这些富有时代特征、与时俱进的教学理念。这就要求我们教师，在教学中树立学生是教学主体的思想。教学的参与者是教师和学生，其中学生应为主角。在对话过程中，师生不仅是平等的，而且应凸显学生的主体地位。在教学过程中，教师首先是参与者，与学生平等交流，其次才是组织者、引导者、促进者。课堂是学生主动学习的场所，应让学生畅说欲言，自主互动。让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。只有这样，学生才能够享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。这才是新课程下充满活力的新课堂。今后的语文教师不再是“授之以鱼”，终年辛劳而收获甚微的塾师，而应是“授之以渔”，教导孩子拥抱生活，在游泳中学会游泳的教练，是引导学生学会学习，使语文素养得到全面提高的智者。

2 做好课前准备，精心设计教学方法

我们要提高课堂效益，创建高效的语文课堂，应从做好课前准备开始。首先教师要潜心研读文本，熟悉文本内容和教材编排意图（所要培养、巩固、提高的识字写字、阅读写作、口语交际和思维发展等方面的能力）。同时还要研究学生的认知特点和接受能力。其次，也应要求学生做好预习，运用工具书解决生字、生词障碍，并熟读课文，初步理解课文内容，为课堂教学活动打下坚实的思想基础。

课堂教学有其一定的时空限制。所谓的高效课堂，就是要充分运用有限的时空，使课堂容量达到最高水平。因此，在教学过程中，教师要根据教材内容和学生学习的实际情况，选择教法，编写教案。本着老师少讲学生多练，老师引导学生主动学习，认真思考，合作交流，共同提高的原则，编排好教学程序，灵活运用直观教具，多媒体课件和激励竞争机制，使学生的注意力自始至终处于高度集中的状态。

3 创设宽松的学习氛围，激发学生思维

心理学家认为愉悦的环境可以使人感到自由，安全和可以依赖。在这样的环境下学习，更有利于知识的形成。因此教师要努力做到精神饱满，教态自然，面带微笑，和蔼可亲，多用启发鼓励的语言，尊重学生人格，满足学生的心理需求，与学生平等交流，充分激发学生的学习兴趣。站在对学生人格尊重和对学生成长负责的高度，坚决杜绝以势压人，讽刺挖苦甚至是侮辱人格的言词出现。让学生在宽松愉快和谐的学习氛围中积极主动的与老师、同学合作交流获取新知识。

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。从这句话里，我们可以看出孔子所提倡的学习方法：即只有把学习和思考结合起来，才能学到有用的真知。高效课堂必然是思考的课堂，在课堂上教师要充分利用课堂资源，创设浓厚的思维氛围，让学生一直处于积极的兴奋思维状态之中，让他们在充分思考的过程中发现为题，解决问题，发表自己的观点。让他们思维的智慧火花，相互碰撞，老师再加以适当点拨鼓励，无疑对学习效果的提高大有好处。

4 注重课堂练习质量，适当拓展和延伸课本知识

教学中，教师要调动学生各种器官，引领他们走进文本，走近作者的情感世界去体验、熏陶、捕捉作者瞬息万变的情感旋律，引领学生走进作者内心情感世界，并结合已有生活经验，描绘心中的景与物，倾吐自己的情与意，激发心中的涟与漪。

好的练习可以使学生对所学知识进行强化与巩固，适当的拓展和延伸更使学生的思维空间得以扩大，表达能力得以提高，从而增加了学生的知识的积累和情感的体验，使所学知识更丰富充实。同时还能够起到提高学习兴趣，为课外学习提供信息的引导作用。

总之，高效的语文课堂，需要教师想方设法调动学生学习的积极性和主动性，充分提高学生的学习兴趣和求知欲望，拓展学生的思维空间和知识领域，教给学生科学的学习方法，关注学生学习过程的情感体验，只有这样，才能真正提高语文课堂效益。

参考文献

[1]田宝轩.新课程理念下的语文教学[J].教育教学论坛,2011(8).

[2]郭先梅.论新课程理念下的初中语文教学[J].教育教学论坛,2011(6).