关于五年制高职《药物分析》课程教学的思考

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【摘 要】为了满足五年制高职《药物分析》课程教学的教学要求，完成计划的教学目标，使学生真正掌握相关的药物学知识，提高学生的职业技能，就要改变传统的教学模式，采取新型的教学方法。本文依据五年制高职学生的实际情况，介绍了一些教学模式上的改进方法，用以提高学生的整体素质。

【关键词】五年制高职；药物分析；教学

五年制高职的《药物分析》课程是药物学领域涉及的重点课程，这门课程的主要内容有学习药物检测、对药品质量的重视、懂得相应的药品规范以及提高自己的道德素质，通过学习这些内容，为以后步入社会，参加相关药品行业的工作奠定基础。目前，大多数的教师还在使用传统的教学方法，而《药物分析》这门课程具有特殊性，因为它要求学生在学好课本知识的同时，必须高度重视药物分析这项工作的严格性，学生要灵活运用所学的知识狠抓药品质量关。《药物分析》这门课程的实践性特点较强，这就要求教师理论联系实践，以提高学生的专业技能为中心，实施课堂教学，以培养高素质的药物分析人员。

一、运用多媒体实施教学

在现实中，学生的课本是白纸黑字，没有给学生丝毫的新鲜感，学生对这样的课本是不会感兴趣的，再者，由于进行药物分析的仪器价格比较高，学校不会样样都有，这样就不能很好的开展实践教学。而多媒体技术在授课中的应用，可以为学生提供生动的画面和声音演示，使学生能够加深理解和记忆，在多媒体里，还可以模拟现实中的环境，让学生产生身临其境的感觉，这样可以极大程度地提高学生的学习热情，学生不再分散注意力，教学效果明显改善。

二、改变课堂提问的形式

在上课之前，教师一般都会提问学生上一节课讲解了什么内容，这种提问形式没有针对性，学生是不会把它放在心上的，这是传统的教学提问形式。在课堂上，教师以学生为主体，在学生看书学习的同时，对学生进行针对性的提问，并对提问的结果进行总结，把提问的结果整理成档案，根据学生的表现在上面打上分数，这是新型的教学提问形式。比如，在讲解“药物溶出度的测定”这一内容时，可以给学生一段时间阅读和思考，让学生对操作过程中如何使用仪器进行分析，过后，让学生回答溶出仪的具体操作方法。当第一名学生回答完毕后，教师要保持沉默，接着让其他学生再次回答，最后，让学生进行自我判断，教师再下结论。这种形式的提问好比在实验室的环境中测量药物溶出度，这样，学生的学习热情会高涨起来，课堂的气氛也不再是一片沉静，学生会在一个相对轻松的氛围中把知识掌握。

三、让学生参与实训

以职业活动为重点是项目化课程的教学特点，项目化课程的目的是完成项目任务的学习。使学生能够在学习中也要会做，在做中也要不断学习，使理论能够联系实际，实现理论和实践的有机结合。学生在这个过程中会明白《药物分析》这门课程的实用性和重要性，从而使学生能够给自己施加压力，更加努力地去学习《药物分析》的知识。在实际操作的时候，学生的思维能力和动手操作的能力都会显著提高，学生也能领悟怎样才能做得更完美一些。

进行药物分析这项技术具有很强的实践性，学生要能熟练使用各种药物分析的仪器。比如，在讲解如何使用分析天平的时候，应当改变传统的教学模式，让学生到天平室听课，教师在现场介绍和指导，学生在实物的观察中学习，在讲解天平结构的时候，学生可以找到相应的零部件，然后，由教师讲解天平如何使用，让学生进行称量的操作。此外，可以开展操作技能的比赛。这样，在提高学生对《药物分析》这门课程学习兴趣的同时，更加有效地提高了学生的实践能力。

四、改变学生的作业形式

学生复习所学知识的一种有效途径是作业，合理布置学生的作业是至关重要的。作业的内容可以是对一些概念的回答，也可以是对某些问题的论述，作业可以巩固学习的效果。学生的素质高低不同，有很多的学生在写作业的时候，没有经过自己的思考，只是照葫芦画瓢，甚至出现抄袭的现象。造成这种结果的原因是作业的答案都是固定的，这样的作业要求不能对学生之间的差异进行评估。

因此，要对作业要求进行改进，根据《药物分析》这门课程的特点，布置作业采取新的形式，取消照着课本抄写的作业形式，加进一些观察类和分析类的作业形式，在下课后，给学生布置一定的作业，可以使学生加深理解，使学生能够积极主动地去学习。对于内容较多并且较复杂的知识点，在课后布置作业的时候，可以要求学生查询相关的学习资料，最后得出自己的总结，没有完成的学生可以找教师帮助，这样，学生的学习由被动变成了主动，学生在查询资料的过程中，动手能力得以提高，学习的兴趣被大大激发，同时，使《药物分析》这门课程的教学效果逐步改善。

五、结束语

综上所述，从我们面对的现实情况来看，对《药物分析》这门课程的教学还需要不断地改进，这是一项长期而艰巨的任务。只有不断地努力，才能实现我们的教学目标，才能为学习其它相关的专业课程打下基础，最终实现学生素质的全面提高，为能够胜任以后的相关工作奠定基础。

参考文献：

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