高校艺术设计学员能力的培训
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为了增加学生接触实际设计项目的机会，积极与企业合作，建立校外实训基地，由企业提供主要设备、实习软件和指导教师，校企共同讨论确立实训项目，学生在企业完成相应的设计项目，增加实际工作经验，取得了良好的教学效果。积极探索“工作室制”工学结合教学模式，引导学生自主创业“工作室制”工学结合教学模式以学生为本、以专业教师为主导，以工作室为载体，以学习任务为驱动，以企业项目为引导，集理论与实践为一体，强化教、学、做的有机结合，突出学生职业能力的培养，为培养具有创新能力、综合素养和专业技能的高职艺术设计人才提供了最大可能，是高职艺术设计专业工学结合人才培养模式的有效途径，也是高职艺术设计类专业的教学特色［1］。根据专业自身的特点，积极探索“工作室制”工学结合教学模式，成立计算机多媒体工作室，专业教师利用业余时间指导学生进行广告设计、漫画与动画制作，多个作品分别获得“全国普通高校信息技术创新与实践活动”漫画作品竞赛和动画作品竞赛二、三等奖，江苏省“领航杯”大学生数字媒体作品竞赛动画作品组二、三等奖，全国信息技术大赛平面和三维组的三等奖。指导学生开展大学生创新实践训练项目，为学生今后能更快地适应企业岗位奠定基础，并在此基础上逐渐过渡为对外承接相应的设计项目，如为企业设计图标、宣传海报、宣传片制作、课件制作等，进一步培养学生的创新设计能力，引导学生自己创业，开设广告策划公司和摄影摄像、婚庆礼仪工作室，现已有多位毕业生和在校学生自己开设公司创业。
特别关注艺术类专业的教育特点，引进专业人才，成立专业教学团队，推荐顶岗实习企业，加强校企合作，并鼓励艺术类专业进行改革创新，探索符合职业院校艺术类专业毕业设计运行新模式，逐步改变原有毕业设计对专业特点考虑不足的问题。加强学生对毕业设计的认识，改革毕业设计选题形式有意识地加强学生在校学习期间的思想教育，在入学教育的专业介绍中就重点介绍顶岗实习、毕业实习、毕业设计，使学生充分认识顶岗实习、毕业实习、毕业设计的重要性，明确方向，做好个人的专业发展成长规划，认真对待毕业设计。同时，根据苏州农业职业技术学院“2+0．5+0．5”的人才培养模式，在第四学期末进行实习动员时，确定毕业设计的指导教师，学生利用暑假收集、整理资料、与指导教师及时沟通，确定毕业设计课题方向，并在顶岗实习和毕业实习期间，结合顶岗实习或毕业实习工作与指导教师共同确定毕业设计课题，实现产学研合作教育，聘请企业指导教师，做到真题真做，把企业的技术改造、设计创新等需要解决的技术问题作为毕业设计的课题，培养学生的综合素质和创新意识［2］。当然，并不是所有学生的毕业设计都能与实际工作相结合，对于这种情况主要采用针对不同学生层次及就业需求的“虚拟实训型”课题，以某一专项技能基本训练和综合运用为主，由教师根据学生的实际情况，提供相应的实训参考资料，使其真正成为一次对自己综合能力提升的实践，增加就业竞争能力。
对毕业设计作品的创作灵感、创作理念、作品主题、作品构思、制作步骤与主要技法、在创作中的收获与不足以及今后的展望等进行重点阐述，并印刷装订成册，在毕业设计作品展中全部展出。学生通过毕业设计说明书的写作对自己的毕业设计作品进行了深刻的审视与反思，提高了对自身作品的表达能力，同时也从根源上杜绝了抄袭现象的发生［3］。同时，也正在根据不同专业方向的特点进行答辩，并修订评分标准，调整答辩程序。图形图像设计中为实物设计作品的，重点突出实物作品展示，毕业设计形式为毕业设计作品展，答辩形式为组织专业教师进行展厅现场答辩。多媒体技术与应用中的网页设计、二维动画设计、三维场景动画设计、DV作品等则组织专业教师通过媒体进行演示答辩，提高毕业设计的展示功能，并适当引入业界行家作为答辩专家身份参与答辩，对学生毕业设计的可行性、市场前景、市场价值给出评价与意见，使学生能了解自己的作品在社会中的认可程度。另外，在毕业设计答辩的同时结合院、系的人才招聘会举办专场毕业设计作品展示会，加强毕业设计的展示功能、示范功能，为学生创建充分展示自我、推荐自我的机会，帮助毕业生就业。
加强毕业设计指导环节的监控管理，注重学生创新能力的培养为了保证毕业设计的质量，院、系两级都在不断加强毕业设计过程的监控管理，制订更为完善的管理规范和实施细则，从制度层面形成一套严格有效的监控体系，对毕业设计进行监控管理。在计算机多媒体专业的毕业设计指导过程中，提倡双导师制，即根据毕业设计选题的实际需要，为学生选配1名企业指导教师与校内指导教师共同指导，为学生提供实际的项目和课题，充分发挥学生的主观设计意识，开发学生的创新思维，着力培养他们独立思考、独立判断、大胆想象的创新能力。对学生的设计构想，指导教师及时给予审定、指导，帮助学生进一步完善计划，对学生的创新探索给予鼓励，并根据学生的具体设计情况，及时进行启发、引导、鼓励，善于发现学生设计中的创新点，使其完成富有创见的优秀毕业设计。同时，建立有效的奖惩机制，对毕业设计过程中表现优秀的指导教师和学生给予表彰、奖励和推荐，提高教师的积极性和责任心，也提高学生的创新积极性，从而培养学生的综合创新能力。
作者：陈桂珍 倪懿 刁玉琦 单位：苏州农业职业技术学院