谈微型小说《栀子花之谜》的情节

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龙钢华，湖南省邵阳学院中文系副教授、副主任、省级优秀骨干教师，省写作学会、美学学会、文艺理论学会会员，中国俗文学会会员，北京大学国内访问学者。在《文艺报》、《立报》等海内外20余家报刊上40余篇，被人大复印资料转载1万余字。也发表过微型小说、诗歌、散文、杂文和新闻报道等各种体裁的作品。近著有《小说新论》，以微型小说为重点。

目前，小说大家族里的微型小说倍受关注，其发展势头也是锐不可挡，虽然微型小说写起来不太容易，但胡明宝的《栀子花之谜》却是一篇比较不错的作品。

俗话说：“麻雀虽小，五脏俱全”，微型小说虽篇幅短小精悍，以其微小见博大，但一般小说具备的三大要素它也俱全，其中，尤其注重情节。现在我们就来分析一下《栀子花之谜》中的情节。

微型小说的三要素中，故事情节常是最受重视的一环。小说本来多以情节取胜，尤其是微型小说，由于受篇幅的抑制，它常在情节上做花样来吸引读者的眼球。在本文中，小说的情节谈不上复杂，全文围绕主人公小芳的病而展开，却不是平铺直入，而是一波三折，有惊有险。情节一打开，正读初二的小芳突然得知自己患了败血症，按常理我们会认为她一定悲痛得死去活来，彻底失去信心和希望，但事实上，“小芳的心里像雨洗过的天空一样清亮和未经风袭的树梢一样平静”，她只对母亲说了句“妈，我还要上学”，这便是文章的一个曲折――惊。接下来，故事中出现了班主任吴老师，一个五十多岁面容憔悴的老头，他称赞小芳是最坚强最勇敢的学生，还出人意料在班上讲了很多，再次鼓励小芳积极面对生活。小芳自愿为班级多做事，一周值日两次，每次值日时都会收到一大束洁白的栀子花，而送花人始终没有露面，这是情节的一处伏笔。一个半月后，吴老师突然倒在讲台上，被扶回去后就再也没有醒来，在他的口袋里找到一张写着胃癌晚期的病历，原来吴老师隐瞒了自己的病情，却鼓励小芳努力活下去，这是情节的又一个曲折――险。吴老师去世后葬在开满栀子花的小山坡上，小芳明白了――“自己拥有的栀子花不正是吴老师绵绵不绝的无言的关爱吗?”果然小芳值日时再没见到栀子花，谜底彻底揭开，而这一切又在意料之中。最后还有一个全篇最大的意外――小芳的病原来是误疹，有惊无险啊!这又是文章的一个大曲折。

在这篇作品里，小说的情节被设计得很出人意外，却又合情合理，结合文章的前后部分，我们不难发现作者上下文衔接得非常紧凑。文章第一句话中的“初诊为败血症”实际上就是后文“最后确定为误诊”的铺垫：作者对吴老师十几个字的简单介绍――“一个五十多岁的面容憔悴的老头”以及“吴老师出人意料地讲了很多”，实际上就为文末吴老师的隐瞒绝症再到去世做伏笔；小芳自愿为班级值日是其收到栀子花的基础，也为其在吴老师去世后再没收到栀子花作间接的揭迷……

总的来说．这篇文章的情节结构安排得比较成功，作者把故事人物和情节契合得天衣无缝，在简单的环境中有效地塑造了人物形象。当然，这其中值得一提是，故事本身显得有些老套，在我们的阅读视野里，疾病与人物纠缠的故事发生的似乎过多了些，如果常用此类的故事来吸引读者视线，那会大打折扣的。