循序渐进促养成

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近代英国教育家洛克在《教育漫谈》中一针见血的指出：儿童不是用教育规则就可以教育好的，规则总是被他们忘掉。你觉得他们有什么必须做的事，你就应该利用一切时机，给他们一种不可缺少的练习，使它们在孩子身上固定下来。这种习惯一旦养成后，不用借助记忆，就能够很容易、很自然的发生作用。

根据学生入学现状，我们班级养成教育的工作这样进行。以稳定情绪为中心，结合学生处养成教育系列安排，从学生实际需要入手，分阶段、小步子、小目标、低要求逐步推进。实施中，我们遵循着以老带新、以强带弱、悉心指导等方式，利用一切时机循序渐进促进学生习惯养成。下面我将结合具体事例谈谈我们怎么做的，为什么这么做。

一、外援帮助是捷径。

我不是一个勤快的班主任。正因为如此，我不得不思考“偷懒“的办法。我们都知道，实际工作中，老师不做的话，那学生必须得会做，但一年级的孩子他们还不会做，这是一件非常矛盾的事情。

但是，我们工作中的一个优良传统启发了我，那就是“传帮带”。什么是传帮带？ 它是一种传统的以老带新的工作方法。“传”是指传授、传承 ，“帮”是指帮助、帮教，“带”是指带领、带动。过去的无数实践证明，“传帮带”是一种既简便、又有效的培养人的方法。

这又产生了一个问题，谁来帮我“传帮带”？很简单，那就是上届的学生。大家都知道，每位一年级的班主任，都拥有至少四十名可以帮助自己“偷懒”的老生。他们不仅有着三年的学校生活经验，更重要的是，他们都有一颗火辣辣的乐于助师的心。开学初，对于刚升入四年级的孩子来说，是相对自由的日子。尤其是开学前两三周，没有二课，学业也不重，他们会利用大课间、二课等一切可以利用的时机，回来看看过去的老师，重温刚入学的旧梦。因此，我们根据老生回来的人数及时间进行安排，请他们做小老师，对一年级的学生进行一对一的指导，如摆放桌椅、整理柜桶、整理教室书柜、做卫生等等。

二、从内打破是成长。

每个班总有几个这样的孩子，他们踏实、认真、最主要是有热情，愿意做事。一定要找到这样的孩子，如果没有，就要细心指导，在班级中培养出这样一小批生力军。他们不仅可以按照老师的要求，做好班级的常规养成检查，如文明礼仪、课间表现、桌椅摆放，柜桶整理，课前准备，排队、作业收发登记，跟读纪律等等，同时他们也是这些常规检查的小指导者。更重要的是，在他们做的时候，要引导其他的孩子观察并学习。同时告诉他们，不会的你就慢慢看，别人是怎么做的，多看几次，你也可以像他们一样。当然，也要告知所有的小指导者，检查时发现问题，千万不能立即动手帮他做，一定要先告诉他该怎么做。如果不会，可以做一遍给他看，然后再让他做，直到做好为止。

三、督促落实是关键。

教育孩子就是要渐渐养成他们的好习惯。习惯是什么？斯宾塞教育思想认为，习惯源自重复，习惯来自诱导。养成教育中，我们应该把要养成的习惯和学生的兴趣相结合并悉心加以指导，严格监督检查，让好习惯的养成开始第一次，接下来第二次、第三次……

结合本学期的养成教育点：文明礼仪，安全自护，文明就餐，爱护环境。根据一年级学生的特点，我们主要从三个层次进行训练。

1、反复诵读，熟记心间。

孩子的习惯产生重复和快乐。本学期，学生处编写的养成教育儿歌，给我们提供了很好的素材，我们也自创了一些儿歌。一年级孩子年龄小，对朗朗上口的儿歌倍感亲切和有趣。根据每周每月教育点，我们利用班会、课间、晚自习前等时间，采用齐诵、对诵、比诵等多种形式，让孩子反复诵读，潜移默化中自然而然的加强了孩子的习惯养成意识。

正因为如此，我们常常会听到来自孩子的提醒：***，你不能推挤哦，“出入教室不推挤”你没记住吗？上下楼梯时，总有孩子小声默念“上下楼梯靠右行”，吃课间餐时，也是不是听到孩子们的互相提醒“不能插队”等等。

2、反复提醒，严格检查。

一个好习惯，一定是一个动作或行为能够持续一段时间才能够固定下来。孩子毕竟是孩子，有时难免会忘记或出错。怎么办？除了老师、班干部、小组长的检查督促外，同学间的互相提醒也非常重要。在相互的提醒、监督、检查中，孩子们的习惯经历着一个由被动到主动的过程。

3、评比激励，及时评估。

习惯养成是一门科学。孩子对表扬和称赞是极为敏感的，他们觉得受到别人的尊重和赞誉是一种快乐，尤其是受到自己所依赖的人的尊重和赞誉的时候。在对孩子每周每月养成教育点的培养上，除了根据学生处安排进行每周每月评比之外，年级组还制定了评比表，有自评、组评、老师评、家长评，齐抓共管，持之以恒，终成习惯。

四、问题总是老朋友。

说实话，养成教育是一个让你我都头痛的话题，问题总时不时的萦绕在身边，甩不开，丢不掉，防不胜防。斯宾塞在《快乐教育书》中指出：要想改变一种习惯，那么与当初培养此习惯所花的时间差不多，甚至更多。这里的习惯不是要养成的，而是留给我们的问题。好的习惯我们可以坚持让孩子反复去做，逐步养成。坏的习惯就要淡化，必须让孩子从中反复认识到自己的问题所在，才会有所改变。

我为什么要这么做？

深懂人性的苏格底拉曾说：要了解自己是多么的困难。孩子做错事，往往都认为是对方的错，一般情况下不会主动承认，有时甚至要抓住他的把柄才会勉强承认。所以不如让他复述做的过程，在说的过程中加以反思，从而认识到错误所在，才有机会改正。

十年树木，百年树人。教育的一件大事就是培养良好的习惯，学生的养成教育不是一朝一夕就能培养的。从简单的会做的开始，不断的反复训练，逐步强化，及时纠正，再反复训练，让好的习惯慢慢的在孩子身上生根、发芽，直至开花结果。