谈谦逊 第16期
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有一些学生这样讨论说：谦逊的人——这就是不爱说话的人，在性格方面好静、怕羞，另外还不再欢娱乐，在他的感情上、行动上都是表现得老练的。显然这是不正确的。
现在我来介绍一下，我们在萨拉托夫省许多乡村学校级学生中间，关於谦逊这个问题所召开的座谈会的简要内容。
教师：从我们上次的座谈中可以看到，在你们之间对於谦逊态度和谦逊的行为还没有得到一个一致、明确而完整的观念。你们中间还有一些人把谦逊和羞怯、客气、文雅，单纯等概念混淆起来。
现在我们大家来研究一下，对这个为苏联人所固有的崇高的道德品质，应该怎样理解才算是正确的。
谦逊与自负、傲慢、自高自大是决不柏容的。一个谦逊的人能够进行自我批评，严格要求自己，他能在自己的错误中学习，他永不满足於自己现有的知识，他能尊重别人的经验与加识。
科学院院士伊·普·巴甫洛夫在他给青年们的遣书中谈到谦逊时写道：“你决不要认为你什么都知道了。更不要过高估计自己，你要常常有勇气对自己说：“我知道的太少”……。你不要被自傲心所驱使，由于自傲，你将会在应当表示同意的地方仍然固执己见；由于自傲，你将会拒绝良言劝告和友谊的帮助；由于自傲，你将会失掉看问题的客观的公正尺度。”
过高估价自己，将使一个人两眼失明。一个人对自己估计愈高则其结果也将愈坏。关于这一点，尔·恩·托尔斯泰曾很俏皮地说道：“一个人就好像是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母愈大则分数的值就愈小。”
由此我们可以明白：在估价自己的才能时，不应失掉客观的公正尺度，这一点是何等重要。现在我们再来看一看有些人由於其他原因，而对其周围的人丧失了平等感的情形吧。
你们可曾遇见过这样一种学生么，当他们被提升到学生会里担当某种职位（如组长、墙报编辑、学生会委员）后，他们忽然开始觉得自己有些了不起了，强调自己的成就，要求别人对自己特别注意。或者也许你会见过这种情形，有某些人在业余剧团里，或者是在体育竞赛中，或在学习中得到了一些较大的成绩，由于这些成绩他得到了奖励（锦标、奖状、荣誉证书）这时你会看出他们如何被这些成绩冲昏头脑，他们对同志的态度逐渐变坏起来，你们之间有谁遇见过这种情形吗？（同学们讲述了他们所知道的关于这类事情）由你们所讲的那些向学的行动中可以看到，他们由于得到成绩反而使他们的操行变坏了，这个问题应怎样来解释呢？
学生：这个问题应这样来解释。当一个不甚聪明，同时又缺乏修养的人一旦得到较高的地位时，他就以为，好像是不能仍以从前对待同志的态度来对待同志们了，好像是纯朴的同志态度会降低他的地位，会使他变得和别人同等起来，这是他不高兴的事，他认为这样会降低他现在已取得的地位，会损失他的威信与尊严。
教师：对于那些在工作中不强调个人地位和个人声望，不强调个人功绩和成就的人，我们应怎样来称呼他们呢？
学生：那样的人我们称他为真诚而谦逊的人。
教师：是的，一个人的谦逊首先表现在他对别人的真诚和平等的态度上。
一些行为虽与自高自大、傲慢无关，但是如果在这些行为中缺乏真诚、慎重与关切的话仍属于不谦逊的表现。
学生：有些行为乃是打算惹起别人对他的注意，想用一种给人以显著印象的外表和行为来获取某一种成绩，想在群众中显示自己，作事总想出风头，然而他却没有一种实际与此相称的真正的、富有内容而可贵的东西。
教师：哦！听你说“没有一种与此相称的东西”。那就是说，所有要求把自己提到前列的企图并不都是不谦逊的表现啦？
学生：是的，不都是不谦逊的表现，在工作中和学习中我们应当站在前面，争取全体人们的尊重。不该隐藏自己所得到的成绩，因为任何一项劳动成果都是光荣的事情。
教师：是的。你说得很对。可是有那样一些学生，他们的功课本来学习得很好，然而当教师向他们提问题时，他们不举手回答，他们本来可以作报告，作实验，解答算题，可是他们不愿意表现自己，他们对谦逊有着不正确的认识。他们忘掉了，他们的经验、他们的讲述和报告将对别人有很大益处。这种不正确的谦逊，不但不能成为一个人的
美德，相反将有害于我们的共同事业。
一个只因为不愿也不爱表现得出群而拒绝在自己的机床上创造新纪录的工人，我们能说他是一个有阶级觉悟的苏联工人吗？同样，那个学生隐藏自己学识与才能的作法也是不正确的。我们说，这是一种缺乏阶级觉悟的表现，如果他是不自觉地这样作了，我们称道种行为是羞怯和拘谨的表现。羞怯的产生是由于一个人缺乏集体生活中彼此交往的习惯，或者是由於他病态的多疑：“可别有人说我的坏话吧。
从形式上来看，羞怯的表现在很多场合下和谦逊的表现是相同的，但我们不应当把这两种现象混淆起来。我们应当克服羞怯，而发扬谦逊。
有这样一件事情，现在我们来分析分析。有一天，教师走进了教室内，当他翻阅教室日志时说道：“这真是太好啦：你们到底懂得给教室日记包上了一个干净的、漂亮的封皮了。”
“那是我给包的！“瓦尼亚·别洛夫从座位上站了起来很快地大声说。
你们要怎样来评论他这个行为呢？
学生：从他本身看来，这是不谦逊的表现。教师并没有问到教室日志的封皮是谁给包的，只是夸奖了这种行为，而瓦尼亚则希望教师知道这个可嘉的行为，并不是别人作出来的，而就是他——瓦尼亚·别洛夫作出来的。因此我们可以推测，他给教室日志包起干净漂亮封皮的目的，只是为了显示自己，是为了求得别人的夸奖，而这就是不谦逊的表现。
教师：是的，瓦尼亚的表现是不谦逊的。一个谦碍的人作出一些良好的行为来，不是为了显示自己，更不是为了求得别人的夸奖，而是为了有益于大家。在他作一件好的工作时，不为自己标榜；如果没有必要时，就不向那些不知道的人去讲。阿·晋·契诃夫在给他兄弟的信中谈到有修养的人们时写道：“他们从来不装模作样，不蒙蔽和欺骗任何人。他们不乱讲话，当没有人问到他们名下时他们决不喋喋不休，……他们不喜奉承别人，也不愿意别人来叹赏和奉承他们。”