利用教学资源,促小学英语情景教学发展

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中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）13-0047-02

在小学英语教学中，情景教学是很重要的。因为英语是一种语言，要学好语言，就必须在特定的语言环境中进行。这样，才能保证学生能够更多地获取关于英语的信息。并且，小学生刚初步接触到英语这门新的学科，必须要激发他们的学习兴趣，才能保证英语学习的正常进行。而情景教学，就是把语言这样一门比较枯燥的东西变为比较丰富的、有趣的、与生活息息相关的大教学，让学生在不知不觉中学习和运用，这样，可以促使学生语言能力的发展。正如美国阶梯英语老总所说的：“让孩子们浸泡在英语的氛围中，没有学不好英语的”。我们可以利用好身边的一切资源来进行情景教学。

一、英语课程是进行情景教学的直接资源

小学英语课程，包括教材与教学大纲、教具等，以其丰富的内容与色彩鲜艳的插图、有趣的教材形式，以及多种形式的、直观的教具，吸引了学生。因此，小学英语课程是最为直接的教学资源。在英语教学中，要利用好这些直接的资源为课堂服务。在进行课堂教学时，我们要把直观的教具用到课堂上来，例如头饰、卡片、玩具娃娃、实物展示等，都很能吸引学生的眼球。在选用教具上也可以考虑进行颜色的搭配，让整个课堂充满色彩。再者，可以把美学、音乐搬到课堂，利用简笔画来学习英语单词，利用音像、歌曲让学生在音乐中愉快地学习英语。通过各种资源的综合利用，英语课堂变得更加丰富，更加能刺激学生的大脑思维，激发学生的学习兴趣，让学生感受到英语与生活的密切联系。

二、运用多种教学手段，是进行情景教学的有效资源

1.利用好多媒体教学。利用好多媒体教学，是借用现代科技来提高教学水平，使课堂变得丰富。一是教师可以把自己要在课堂展示的东西通过多媒体呈现出来，使教学内容变得更加地生动、活泼、再现性强，让学生很直观地观看，身临其境。二是通过多媒体可以把英语生活场景展现出来，让学生们体验到生活中的英语，耳濡目染。并且，新鲜的生活画面也能增强教学的感染力，提高学生的学习兴趣。再者，学生从录像中能看到生动的画面，帮助他们加深对某个句型、某个词汇的理解。从录音机里能听到纯正地道的英语口语、绘声绘色的故事描述和对话，这就在不知不觉的模仿中提高了学生的英语语感。也可以让他们把此作为模仿的对象，在自己的生活中进行。

2.利用游戏、活动来创设教学情景。游戏是一种运用性很强的活动。它的形式广泛，内容丰富，并且既可个体进行，又可在集体中进行，因此，可带动整个班集体的参与。例如：在教授英文单词时，我们可以借助“排单词”的游戏来巩固单词教学。先是教授学生几个新单词，然后把这几个单词卡片贴在黑板上，请每个小组派一个代表来进行比赛。当听到下面同学喊的单词的音时，四个同学就把手中的苍蝇拍拍向该单词，第一个拍到的就加分。不论是台上还是台下同学都兴趣昂然，并且此游戏百用而不厌。诸如此类的游戏数不胜数，只要你能把英语教学与日常生活中的游戏结合起来，那你的英语课堂一定是欢声笑语一片。在平时的教学中，教师多用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，组织科学的教学方式，优化教学情境，使学生在一定的语境中学好英语，始终保持浓厚的学习兴趣。小学英语课堂教学中，以活动为载体，激活课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，有利于课堂教学效率的提高。

3.用竞赛、自我评价来提高班级学习气氛。竞赛包括小组与小组间、小组成员间、教师与学生间的竞赛。竞赛以激励为主，让学生在参与过程中发挥自己的优势，发扬团结合作的精神，尽自己最大努力为小组争荣誉。利用竞赛营造出较强的学习气氛，在竞赛中讲求公平、公正，进行奖励，让学生体验成功。而实行自我评价则是让学生自己反馈自己的学习情况，获取自己学习的信息，然后促进学生自己去改正在学习中出现的问题，达到自我管理的目的，也为学生创设了一个较为完整的学习情景。

三、发展自身的资源，创设情景教学

自身的教学资源，是指教师自身的人格魅力、自身的知识、与学生的相处，甚至是教师的体态语言等，都可为课堂教学添姿彩。因此，在课堂中，我们要做一个自信的、充满爱心的、热情的教师。在课堂上，我们要保持美丽的微笑，友善的面容，用亲切的目光让学生感受到你对他的关注。学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果，只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，学生的思维才能更加活跃。因此，课堂上，我们采用表扬的语言，如学生答对了问题，可以表扬说：“Very good！”“Well done！”Great！”“You are clever！”等语言，不但鼓励了学生，同时也让学生学到了生活中的语言，生活中的英语。在课堂上，还可以用夸张的语气、形象的动作、潇洒的姿势来吸引学生的注意，让学生融入到你的情绪中去，并且，对于学生的记忆而言，形象记忆总是要比抽象记忆要牢固得多。因此，教师自身的无声语言是进行情景教学的一大资源。我们要好好利用好这一资源，让它为教学服务。

四、利用生活资源，推动情景教学的进行

生活中很多细微的小节都能成为教学的资源，并且对与课堂教学起到一个很好的补充作用。英语学习中，口语学习是很重要的，因此，在课堂上联系生活多让学生开口说是非常有利于他们的英语学习。创设一些口语交际课、在班上推行了“你说，我说，大家说”的策略，鼓励同学们多开口讲英语，把英语带到生活中去。为了使一些害羞的同学开口，可采取“一帮一”的帮扶政策，利用学生的力量来带动整个英语教学的顺利开展。此外，在班上设立了英语角，为学生交流英语提供了机会，并做好及时的反馈。教师同时也要参与到这些活动中去，促进学生进行活动的情绪，并制定好一系列的完善措施。

教育家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”而采用情景教学则是更好地让教学深入到学生的内心世界，满足学生的需要，让学生的学习更为生动，因此，我们所要做的就是开发和利用身边一切资源，创设情景教学，为我们的教学工作提供更好的服务，尽最大可能促进学生的最大发展。