浅议初中语文课堂提问的有效性策略

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摘要：随着课程教学改革的深入与发展，初中语文课程教学开始面临新一轮的挑战。但是从初中语文教学现状来看，改革效果似乎并不理想，弊端依然存在，学生参与积极性依然不高。针对这一现状来说，课堂提问在初中语文教学的融入与应用势在必行。笔者以教学现状为背景，就课堂提问有效性实现的重要性展开了阐述，并就其应用的具体策略提出了建议。

关键词：初中语文;课堂提问;有效性;策略

初中语文课程是一门对互动性要求较高的课程，课堂提问是整个教学过程中较为重要的一环，充分利用课堂提问有效性，不仅能最大程度活跃课堂气氛，同时对于学生参与积极性提升与师生互动的实现来说，也能起到推动和促进作用。

一、课堂提问有效性实现的重要性

从目前初中语文教学情况来看，教学互动的缺乏是阻碍教学质量及效率提高的一大因素。教学互动的有效开展，能在师生之间架起一座高效沟通的桥梁，有利于教师了解学生学习需求的同时，也有助于学生理解教师的教学意图，从而对教师的教学安排与教学计划进行最大限度的配合。但是从语文教学现状来看，不管是教学过程中，还是教学前后，师生之间的交流都极为有限，教师在设定教学任务和教学目标之后，只是一味的按照教学目标实施教学计划，对学生知识的实际掌握情况以及学生的具体吸收情况一概不问。在这样一种缺乏沟通的条件下，教师和学生的联系极为有限，在具体教学过程中难以达成有效的合作关系，会直接降低课程教学的活跃度以及整个语文教学的质量。

提问是课程教学环节的重要组成，同时更是教育者们的一项“技术”，恰到好处的提问，能够及时集中学生的注意力，提高学生的学习效率，调动学生的学习积极性，促进学生进行思考，深化教学效果，活跃课堂氛围。师生互动的有效实现，除了教师与学生间日常互动的有效进行外，还需要合理利用提问这一有效策略。

二、课堂提问过程中应注意的问题

从上文论述中，我们已经基本了解到，课堂提问的有效进行，不仅有效辅助初中课程教学目标的实现，同时对于良好课程教学氛围的形成来说，也能起到很好的推动与促进作用。虽然课堂提问有这么多好处，但是如果没有处理好以下几个方面的问题，依然只会收到事倍功半的效果：

（一）“生活”与“教学”关系的有效处理

生活与语文课程之间有着密切的联系，从某一层面来说，语文就是生活的浓缩，生活就是语文的原型;但是语文课程与生活又有着巨大的区别，生活相对而言更为宽松，而语文教学更为严谨。课堂提问过程中，如果把握不到位，也会产生较大的负面效果。学生的生活为学生的语文学习提供了比较广阔经验背景以及应用环境，但是由于初中阶段学生认知的局限，他们并不能恰如其分的对生活中存在一些表象进行正确的把握。鉴于此，通过课堂教学引导、帮助学生对表象进行挖掘，去伪存真，从感性认识上升到理性认识，并且形成科学的认知是当代初中语文教育者不可推卸的责任。因此，在课堂提问过程中，教师应引导学生辩证的去看待生活与语文课程之间的关系，将生活中存在的现象与知识进行良好的沟通与嫁接，才能更好地发挥知识的作用。

（二）知识与能力关系的有效处理

在课堂提问过程中，除了引导学生处理好生活与语文知识之间的关系外，还应将基础知识学习、智力开发、思想渗透和学生实践能力的提升与培养有效的联系起来，既要重视系统知识的传授与智力的开发，又要对学生的应用意识、实践能力培养引起足够的重视;既重视知识系统性，又不能忽略知识来源及其应用教育，使学生成为知识迁移高手的同时，更要注重学生丰富观察意识与解决周边实际问题能力的培养，促使学生成为生活的强者，从语文教学中获取新的力量与能力。

三、课堂提问有效性实现的具体措施

通过上文所述，我们虽然看到了课堂提问的种种优点，但是对于这一工作切不可大意，结合初中语文课程教学现状来看，课堂提问的有效性策略，建议可以从以下几个方面入手：

（一）合理把握教材

课堂提问并不是简单的将问题提出来即可，而是需要带有一定的目的性。课堂提问的有效进行，需要以教材为基础。教师在进行教学设计的过程中，一定要对教材的要求进行合理把握，体现出教材的创新性与实践性，提升课堂教学的活力与张力，把握教学主旨的基础上，最大限度实现知识的延伸，拓宽学生知识面。教师在把握教材主旨的过程中，首先要对相应章节教学内容的思路进行宏观把握，看看章节教学规定的教学目标是什么样的，然后再根据课程教学安排的进度，将这一目标设定与自身的教学素养及业务水平能力进行联系，从而促成教学计划与教学实施的一体化，保证教学过程的效果和质量。

（二）引导学生对深入了解教材

除教师对教材进行合理把握外，初中语文课堂提问过程中，还应加强学生对教材的了解。这一部分功课需要教师与学生共同合作完成。在每一章节教学内容开始时，教师可以提前引导学生对这一章节知识内容的架构及构成进行大致的了解，让学生明确这一章节学习的主要目的和内容，让学生在心理构建出一个合理的学习体系，帮助学生与教学计划进行对话;在每一堂课程的导入环节，教师可以设置一些有趣的问题，引起学生对教材知识的共鸣，激发学生对接下来教学内容的兴趣，这一途径可以是故事性的讲述，也可以通过多媒体教学资源播放相关视频，充分利用信息化技术，提高初中语文课程教学活力的同时，加深学生对教材的认知，促进师生问答默契的统一。

综上所述，我们可以知道，初中语文课堂提问这一环节并非容易的事，如果处理得不恰当，很有可能带来负面效果。鉴于此，结合初中语文教学现状来看，要想保证提问的有效性，首先需要从教材入手，在师生都对教材内容及内涵有所了解和掌握的基础上，充分利用多媒体等方式和手段，从学生的实际能力及层次出发，合理设计问题，实现课程教学目标的同时，帮助学生梳理学习信心，从而最终转变学生对语文教学的看法和态度，提高教学质量。

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