初中物理教学如何为高中物理教学进行铺垫

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摘 要：高中物理相对于初中物理来说，有了比较大的变化，不少学生在初中物理成绩还不错，但到了高中就下滑厉害。究其原因，主要还是在初中物理教学时，没有很好地为高中物理学习奠定基础。本文笔者就如何在初中物理教学中做好高中物理衔接进行了阐述。

关键词：物理教学；初中；高中；衔接辅垫；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-277-01

在高中物理教学总存在这样一个问题，由于高中物理与初中物理的差异性，造成了学生难以在短期之内适应高中物理教学的内容。之所以会出现这样的现象，主要是因为初高中物理教学上的衔接工作没有做好。因此，做好初中物理教学为高中物理教学的铺垫工作，对于学生在高中阶段快速适应高中物理教学内容以及提高学生对于物理学习的积极性，具有重要作用。同时，对于提高学生的综合学习能力，也有一定的意义。

一、物理教学难以衔接的原因

1、教学内容存在差异。初高中物理知识之间固然有着内在的联系，但是也有着很大的不同，尤其是在教学内容上，初中物理知识更加形象，更加容易理解。而高中物理教学知识侧重于抽象思维，与数学之间的联系更为紧密，尤其是矢量运算等方面的内容的增加，使高中物理知识的学习难度更加大。

2、环境的变化。初高中教学过程中，环境是影响教学效果的一个重要原因。学生从初中进入到高中以后，面临一个崭新的环境，尤其是在物理学习过程中，接触到的完全是陌生的教学方法。在这一时期，学生心理上存在巨大的落差感，导致了物理教学质量难以迅速提高。

二、做好物理教学铺垫的意义

1、有助于学生做好心理准备。在高中物理教学过程中，教学开端是一个相当困难的过程。所以，在初中物理教学过程中，就让学生普遍接受部分高中物理的知识，可以提前让学生对高中物理知识有所了解，从而促使学生做好充足的心理准备。同时，在初中物理教学过程中教授部分高中物理知识，对于学生进入高中时期之后，迅速的融入到物理学习氛围中去，具有非常重要的作用。

2、有利于高中教学进度的推进。在教学过程中，大量的实践证明，学生习惯某种学习方法之后，特别容易产生惯性思维，一旦学习方法需要改变，就需要一个相当长的适应阶段。而初高中物理教学的衔接，正是这一教学规律的体现。在初高中不同的物理学习阶段，无论是课堂知识量、教学节奏还是教学方式，都有很大的不同。这就造成学生很难在短期时间之内适应高中教学的方法和内容。而做好初高中物理教学的衔接工作，可以全面提高学生在物理教学方面的适应力，将适应时间压缩到最短。这样有利于提高高中教学过程中学生对课堂知识的理解能力，同时有利于高中教学进度的推进。

3、有利于学生适应能力的提高。初高中物理教学知识虽然有很大程度上的不同，但是两者之间具有一定的内在联系，高中物理知识是建立在初中物理知识基础上。如果在初中物理教学时期，就开始渗透高中物理知识的内容，从而使学生预先对高中物理知识进行适应，这样有助于学生适应能力的提高。比如，在高中物理教学阶段，受力分析是其中的一项重点教学内容，尤其是在受力数值计算的时候，是一个比较复杂的过程。但是该项内容与初中物理教学中的力与运动的关系以及摩擦力的影响因素等方面的内容密切相关。如果在初中教学过程中，就对相关的知识进行合理深化，那学生高中物理学习时期，就会很快适应相关知识，从而促进教学质量的提高。

三、做好教学铺垫工作的策略

1、做好教学内容上的衔接。初高中物理教学知识之间有其固有的关联性，在初中教学过程中，将初高中物理知识进行恰当的衔接，是做很好教学铺垫工作，提高高中物理教学质量的重要方式之一。比如，在速度这一概念上，在初中物理教学中，速度一个标量。这个概念相对简单，容易掌握。但是到高中时期，速度则变成了一个矢量，具有其方向性，这个概念就相对复杂。在教学实践过程中，由于这两个概念之间存在差异，所以导致高中教学中对于初中物理知识产生了怀疑，这不利于课堂教学质量的提高。但是如果在初中时期，就对这个概念进行一定程度上的普及，就可以使高中教学过程中，学生很容易理解这两种定义之间的不同，从而促进学生对知识的迅速理解和掌握。

2、采用不同思维方式教学。由于初高中物理知识的学习，在思维方式上存在着很大的差异性。这也是学生在进入高中之后，难以快速提高物理学习质量的重要原因。所以，在初中物理教学过程中，就适当的让学生利用高中物理思维方式来进行思考。这样，在一定程度上使学生预先了解高中物理学习中的思维方式，让学生提前走入“高中”，体验“高中”，这样就能提高学生进入高中之后对物理思考方法的适应性，在初中就完成思维的“过渡”。

3、采用先进的教学方法。正确的教学方法有利于学生对于相关知识的理解，在物理教学过程中，教师应该根据实际情况对当前的教学方法进行合理改进，尤其是在初中物理教学阶段，采用渗透式的教学方法，将高中物理教学中的部分知识，潜移默化的教授给学生，让学生在不知不觉之间将初高中物理之间的隔阂消除掉，为学生学习高中物理奠定基础，能够在进入高中迅速适应高中的课程内容。

参考文献：

[1] 马德胜；科学设计 为探究教学做好铺垫--初中物理探究式教学例谈[J]；教育革新；2012年03期

[2] 刘永德；物理教学中对学生思维能力的培养[J]；南京晓庄学院学报；1994年01期