浅谈如何提高小学生数学课堂学习效率

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摘 要：数学产生于生活，又为生活而服务。正因为如此，在进行数学课堂教学时，教师应尽可能地使数学教学内容生活化，指引学生发现生活中的数学问题，让学生学会利用所学的数学知识去解决生活中的问题。

关键词：改变观念；生活化；写日记

教材上的知识，其实只是为老师课堂教学提供一个材料依据。为了使学生有进一步学习的愿望，把学习当成一种幸福，我们做教师的就要深入挖掘教材，深刻领会教材的精髓，与学生的生活联系起来，让数学知识的积累建立在孩子们的生活经验之上，活用教材，还原生成课本知识的生活状态。

一、改变传统教学观念

在教学中，教师应该依托教材找寻生活中问题的原型，把生活中的问题提炼成要解决的数学知识，让学生能够感觉到数学就在我们身边。例如，讲授“乘法口诀”时，如果在讲课之前教师先仔细研读教材，找到知识的交叉点，让知识活起来，融入学生的生活中，学生在课堂上就会因为熟悉而思考起来，使思维活跃起来，通过教师简单的点拨，学生就能自己总结出知识点，教师再适时地给予鼓励和表扬，让学生有成功的喜悦，感觉到自己是知识的探索者、发现者，他们就会逐渐养成爱思考的习惯。在不断的思考之后，经历了探索建构的过程，学生所掌握的知识就会真正内化为自己的知识了。

二、让课堂的数学知识生活化，让学生在生活中发现数学

1.在课堂上讲述生活中的数学问题

每一节数学课，我都会抽出2～4分钟让学生说说在生活中发现的数学问题。刚开始的时候学生不会说，我就适时提示启发。如，一年级时我布置孩子买作业本之后，引导他们说买了几种本，每种买了几本，一共买了几本？如果教师坚持不懈地引导学生用他们充满智慧的眼睛去发现生活中的数学问题，学生就愿意在课堂上展示。因为都是学生自己在生活中发现的问题，所以特别有吸引力，他们都想通过自己的努力帮助同学解决问题，或者在同学面前展现自己解决问题的能力。

2.把生活中的数学问题呈现在作业本上

学校的作业要求分层次布置，有必做题和选做题。每次作业后的选做题，是留给学生自由发挥的空间，我都会让孩子们自己出一道生活中的数学题，在批改时也会针对实际留下批语。例如，有个学生写道：爸爸买了4斤香蕉，每斤2元，还买了2斤葡萄，每斤5元，买水果花了多少钱呢？4×2+5×2=18元。生活中的数学知识走进课堂，让书本上的知识带上生命的色彩，让课堂活跃起来，精彩起来，会让教师教得轻松，学生学得轻松。让生活中的数学知识走进课堂，你会和学生一起发现原来数学世界是这样的丰富多彩。

3.把语文日记搬进数学课堂

语文教师都习惯培养学生写日记的习惯，而数学教师很少有这种习惯。其实数学日记是架起学生多彩生活与数学之间的一座桥梁，它能够让学生将所学知识融会贯通、灵活运用。经过一年多的培养，我们班的学生已经爱上了数学日记，每天我走进教室，总会有好多学生递给我他写的数学日记，希望得到老师的评价。写数学日记，也真正使数学走进了生活。有篇数学日记是这样写的：2013年9月9日我吃完早饭，背上书包高高兴兴地上学去，在路上遇到了往学校运送水泥的大卡车，因为我们学校正在建教学楼，我留心一看车身上写着载重60吨，我知道一袋水泥50 kg，这车水泥有多少袋呢？我要把这个问题带到学校和同学一起研究一下。

数学知识看似抽象，实则我们的身边处处有数学，只要教师善于引导，把学生身边的事例有意地引入到课堂教学之中，学生就会喜欢数学。

参考文献：

何文国.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].新课程学习：上，2012（6）.

（作者单位 吉林省通榆县鸿兴镇小学）