浅析如何设计小学数学课堂教学的提问环节

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摘 要：分析了小学生的思维特征，并对数学学科中广泛存在的性质进行总结。在此基础上从趣味性、启发性与逻辑性三方面重点介绍了通过对提问环节进行设计来提升小学生对知识的理解程度，帮助教师更高效地开展教学任务。

关键词：小学数学；课堂提问；提问原则

一、课堂提问要注重趣味性

合理设置课堂提问环节，能够提升学生的听课注意力，对知识点也起到巩固作用。在对问题进行设计时，首先要考虑的是学生的理解能力以及学生是否会对问题产生兴趣，进而思考解决。小学生思维比较活跃，容易对新鲜事物产生好奇，同时也不能缺失数学学科的严谨性。可以列举生活中常见的数学例子，教师讲解完后由学生进行补充，这样学生都能够踊跃参与到课堂知识的问答中。学习效率提升后，教师可以根据学生对知识理解的情况提出一些拓展知识。由此可见趣味性的重要意义。

二、课堂提问要富有启发性

教师所提出的问题应具有引导意义，学生在寻求答案的过程中能够对即将学习的知识内容产生兴趣。要求教师在备课过程中不断将课本知识点与实际生活相结合，给学生更直观的感受。对于比较复杂的知识点，可以进行反复举例，从同一问题出发，以不同的形式给学生引出问题。这样能够帮助学生认识到数学知识的多变性，解题过程中也会尝试将知识点变通。例如，在提问6÷2=？的时候，学生回答出正确答案后，教师可以继续深入提问，让学生列举出还有哪些10以内的除法结果与它相同。这种拓展练习的方法，更能提起学生的兴趣，对知识的掌握也更轻松。

三、课堂提问要注重逻辑性

数学学科本身具有极强的逻辑性，只是小学生并没有认识到这一点。设计问题时要体现出这一特征。教师在提问时还需要考虑提问的逻辑性，根据小学生所有的问题之间存在的逻辑性，让学生对数学的认识更加深刻，以思考问题的模式进行提问，一般可以采用由易到难的题目，形成一定的数学思维模式。帮助学生更好地理解面积公式，在发展学生思维能力的同时，也提高课堂效率。

通过有效提问的方式来开展小学数学课堂教学活动，有助于活跃课堂教学气氛，从而大大提高学生的学习兴趣，并且更好地锻炼学生的思维能力，真正提高数学教学，让学生更加热爱数学，以此培养出具有清晰数学思路的人才，满足现代社会在发展过程中对人才提出的新需求。

参考文献：

钱真英.有效提问提高小学数学课堂教学效率[J].小学科学：教师版，2015（9）.