汽车运用与维修专业教学课程体系改革的探讨

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摘 要：汽车行业的迅猛发展，导致汽车市场对掌握汽车运用与维修技能的专业人才求贤若渴，而汽车运用与工学结合是职业教育人才培养的捷径，也是重要手段。

关键词：工学结合；课程体系改革；校企合作；双证融通

教育部对职业教育的要求是：“要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。”随着社会经济的飞速发展，汽车行业对汽车运用与维修专业人才的要求也越来越高，不仅需要他们具备必须的汽车专业知识、沟通能力、团队协作能力，还要求有终身学习能力、信息处理能力和创新能力等。

一、汽车运用与维修专业技术人才的现状分析

汽车产业作为国民经济支柱产业之一的地位越来越突出，其影响力也与日俱增。从事汽车维修业的员工近500万人，并且随着汽车行业的迅猛发展，从业人员的数量仍在不断增多，令人担忧的是在这些从业人员中，只有大约20%的人员接受过中等及以上的教育，接受高等教育的人少之又少，而汽车行业本身的特点要求专业性强、技术水平高。因此，提高从业人员的素质迫在眉睫。

二、汽车运用与维修专业课程改革的意义

在“工学结合”人才培养模式下，学校专业课程体系只有符合企业要求和岗位标准，才能培养出适合市场需求的高素质专业人才。因此，专业课程体系改革是实现这一目的的“金钥匙”，其作用显而易见。

1.优化专业课程体系

学校通过广泛调研、科学论证，围绕企业的要求定制课程，使汽车运用与维修专业的课程体系符合市场的要求。

2.提升学生的专业能力

从职业教育的观点来看，专业能力是为学生今后的职业生涯提供社会生存保障的能力。专业能力包括专业知识和专业技能，二者相辅相成。汽车运用与维修专业课程体系改革，为专业的理论学习和专业技能训练的完美结合提供了有利条件，并以行动为导向，引导学生动手、动脑，从而使学生的专业能力得到不断的提升。

三、汽车运用与维修专业工学结合课程改革的实施

1.准确定位培养目标

（1）明确汽车运用与维修专业课程改革的目标。即优化专业课程体系、突出学生专业技能的提升、加强学生创新能力的培养，以及重视学生综合素质的提高。

（2）构建专业基本技能训练体系。即构建汽车维护、汽车基础技能、汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车电气设备构造与维修五个基本技能训练体系。

2.优化教学内容和方法

（1）在教学设施过程中，文化基础课程坚持以“必须”和“够用”的原则，强化其服务功能。

（2）在教学过程中，应尽量采用教师定课、定项目、定教室，学生跑班的教学组织形式，采用“理论+实践+理论”的做中学、学中做的教学方法，有利于技能教学质量的提高，也有利于设备、设施的保管和教师专业业务能力的提高。

2.课改工作机制健全，保障有力

为确保课改有效，学校应成立专门的领导小组，并建立专业、课程和项目负责人队伍。在经费上要重点保障课程改革，每年要提早预算，投入固定的资金用于购置专业教学设备、师资培训，以及项目课程开发。

总之，根据汽车产业特点，汽车运用和维修市场对人才的需求，根据汽车企业的要求和维修岗位特征，根据工学结合的人才培养模式的特点，进行汽车运用与维修专业在工学结合模式下课程体系与教学内容的改革，实现“工”与“学”的紧密结合和有效合作，培养出大批符合社会需求的高素质、复合型的汽车运用和维修人才，从而有效地带动学校可持续地发展，丰富职业教育的内涵，并有效地带动和促进地方经济发展。

参考文献：

[1]郭卫琳.“工学结合”人才培养模式的高职课程内实训改革探讨[J].现代教育管理，2010（03）.

[2]范圣耀.汽车专业“工学结合”人才培养模式的探讨[J].无锡职业技术学院学报，2007（02）.

[3]戴翔东，石莹.高职院校工学结合人才培养模式研究[J].天津职业院校联合学报，2010（01）.

作者简介：李艳，女，本科，就职于辽宁省沈阳市辽中县职业教育中心，研究方向：汽车运用与维修。