小学英语学困生的转化之我见

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自从小学阶段开设英语课程以来，我发现每个班都有一些学生厌学英语，对英语失去学习的兴趣。这部分学生称他们为学困生或潜能生，他们基础比较差，对学习失去兴趣，在行为习惯和学习方法上有明显缺陷。对于这一部分学生，我在教学中是这样处理的：

一、生活上多关心

我是一名村小的英语老师，我所教的科目是三至六年级的英语。我刚接手这些学生时，我感到高年级学生出现的问题比较多。经过一段时间的调查，我发现这部分学生大多是父母离异，或是留守儿童，在生活中他们处于弱势，常常受到他人异样的眼光，但他们的自尊心都很强，而且通过一段时间和他们的相处，我认为他们有吃苦耐劳的精神，就是没有把这种精神用于学习上。他们平时在学习上会偷懒，少做作业，甚至不做作业。对于这部分学生，我经常和他们谈心，争取做到良师益友，疏导他们心中的困惑；同时，在学习用品上有缺失的，我会尽力相助。我也多次和他们的爷爷或奶奶当面交谈，这样可以全方面地了解这个学生，让我多发现他们身上的优点，因势利导，化消极因素为积极因素。

二、课堂上多关注

这部分学生成绩一旦与好成绩的学生差距拉大，就会产生厌学情绪，上课精力不集中，有时还在课堂上捣乱，课后结成“小团伙”，让老师费了不少神。在课堂上，我会经常提一些比较简单的问题问他们，让他们在黑板上写一些单词和四会句型，读熟课文等。对于表现好的学生，我会给予一些奖励。有时我也会鼓励他们，让他们重拾信心，觉得自己能行。

三、学习上多鼓励

我觉得要转化学困生，应该从抓他们的学习入手，培养他们学习英语的兴趣，把他们的精力吸引到学习上来。

1.一对一互助

学习差的学生需要监督，他们大多都不愿与老师沟通，题目不会了，也不会问老师。所以，我给他们每个人找一个学习上的好伙伴，让他们结成互助组，帮助学困生完成一定的学习任务，并且必须认真检查。

2.层层把关

要提高学困生的成绩，必须每节课、每单元不能欠账。这些学生没有掌握知识，教师必须不厌其烦地讲解，直到他们弄懂为止。因为知识点是环环相扣的，一个知识点没有及时解决，就会影响学生整个学习的进展，所以，需要层层把关。

3.制订小目标

学困生由于基础差，习惯差，他们的学习目标要制订得相对低一些。这些目标可以是十个单词、五个句子等，但必须通过老师的检查。对于个别确实有困难的学生，课后给予个别辅导，发挥他们的最大能量。

总之，学困生在进步的过程中，会出现反复，这是很正常的现象。需要我们常抓不懈，细致做好教育工作。不管他们行不行，我的要求是每天进步一点点就好。

参考文献：

王晶.如何解决英语学困生的厌学问题[J].新课程学习：上，2014（06）.