高中英语高效课堂中如何编写导学案
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摘要：高效课堂的主旨和精髓在于“体现指导作用，以学生为本，激发学生的主观能动性，发挥教师的指导作用”。于是，“导学案”教学应运而生，导学案如何编写才能提上议程。本文主要从我校高效课堂下编写英语导学案的实践为理论基础，探讨编写“导学案”的原则和流程。
中图分类号：G633.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）38-0070-02
本校地处城乡结合处，生源素质参差不齐，学生厌学现象严重，因此高中英语教学举步维艰。提高课堂效率是我校目前亟待解决的问题。所以我们积极探索高效率课堂的教学模式即：“自主学习”；“交流研讨”、“展示提升”、“当堂检测”。高效课堂的主旨和精髓在于体现“以学生为本，激发学生的主观能动性，发挥教师的指导作用”。于是，“导学案”教学应运而生。
一、导学案的内涵
导学案是一种学生自学的方案，也是教师的教学指导方案。它将知识学习问题化，学习能力过程化，价值观的培养潜移化。根据学生学习规律设计，把学习重心提前，先学后教，并加强课前、课中和课间三阶段的联系，在此基础上，实现了教与学最佳结合。优秀的导学案有四个特点：①探索问题是导学案的关键；②知识整理是导学案的重点；③阅读思考是导学案的特色；④巩固练习是导学案的着力点。
二、有关导学案的编写原则
我们经过大量的教学实践，得出以下五点导学案编写原则：
1.课时原则。由于教材内容无法在一个课时内完成，所以教师需要根据课时来编写导学案，使得每个课时内的内容重点突出，提高学生学习的目标性，例如英语教学中的reading部分，通常需要两节课时，第一节课需要处理阅读的问题，第二节课时需要处理语言点的问题。这样就能在完成教学任务的前提下，实现高效课堂。
2.参与原则参与是指导学案的使用，让学生都有参与的机会，并激励学生的参与，使其在这个参与的过程中进行学习。教师信任学生，鼓励学生，给学生创造自主学习的机会，就能够更有效的挖掘学生的学习潜能。
3.问题原则。①设置启发性问题；②避免太多、太碎的问题；③问题要能够指引学生阅读和思考；④提问的形式不要采用逐一填空的方式，以免学生照搬课本，丧失积极思考的能力；⑤问题的叙述语言具有一定的互动，以提高学生的参与积极性，如：what’s your opinion？why do you think so？等等。
4.方法原则。在导学案中，教师的指导和要求非常重要。其中包括学习内容和学习方法的指导和要求。比如，教师在学生自主学习前，应明确指定学习的教材内容，学习的时间，学习达到的要求，以及自学完成后的考察方式。
5.层次原则。由于学生的个体差异，在学习活动中的接受能力也有很大差异，导学案学习内容的层次性设计可以引导学生由浅入深地认识教材、理解教材、引领学生的思维活动不断深入，同时也关注到了各个层次学生的学习情况，让优生长足发展，大多数大步前进，小部分学困生感受到学习的乐趣，不落伍，从而使各个层次学生在学习中均获得成功的喜悦，激发其学习欲望，为最终达到学习目标提供更有利的保障。
三、导学案编写流程
在我们的导学案的编写的实践操作中我们认为导学案的编写流程应该是这样的：首先，各位教师首先要吃透教材，深入教材，发掘教材。要对教材的每一单元十分熟悉，知晓每一单元的重点、难点及语法等。这些都是教师在写导学案前应该掌握的方面。其次，发挥教研组集体的智慧。集体研讨匆容置疑是对课程目标，实施策略及学生的学习方式，训练内容及评价办法的一次集体智慧的碰撞与研讨，在这种状况下通过集体研讨而设计的导学案无疑是高质量的，是符合学生需求的。因此，在导学案的编写过程中，要改变偏重个体备课，忽视集体研讨的现象。第三、导学案编写任务分工明确。经过集体讨论之后，导学案编写的具体编写必须具体到人，责任明确。这样不仅工作任务得到落实，而且各位老师可以倾注充沛的精力编写精品的导学案。第四、在具体教学实践中修订完善导学案。实践检验真理。教师在具体的教学实践中反思本节课导学案的运用情况，再对导学案加以修订完善。在编写使用导学案的过程中我们一致认为还要应该注意几个方面的问题：
1.一个高质量的导学案是一节课成功的基础，其体现了教师的主导作用。教师在语言上要言简意赅，同时熟悉教学内容和教学流程，如学习时间分配、难点的点拨、知识的归纳，方法的总结等。编写导学案时，必须认真把握好教材的“翻译”，把教材上的一些内容，譬如抽象的，逻辑性极强的语言，转变为学生通俗的，易懂的语言。同时帮助学生制定学习目标，并提供一些解决方法。
2.导学案内容不易太多。学生预习时间不够，甚至将预习带到上课进行，严重降低了课堂效率，我们的课堂讲求效率，而我们每一节课时间都很紧张，学生丝毫感觉不到课改带来的快乐，问题主要是教师在编写导学案的过程中缺乏了解学生的认知水平，总想让知识和高考接轨，问题设置太难，或者总想进行知识拓宽，致使学生预习不完。
3.题型设置要合理，问题设置要有启发性和引导性，这样才能逐步引导学生掌握知识，达到学习目标。不要过多的强求知识的涵盖面。例如，将问题设置成填空题型，学生在预习过程中查课本对号入座，缺少对学生思维能力的培养。
4.导学案是以学生学习为服务目标的，在设计创造时，一切要以有利于学生的学习可操作性为出发点，始终要强调学生的主体地位。可在导学案中增添一些额外的小栏目，如温馨提示、学习加油站、难点救援站等。
5.不同的课型，应该编写不同的导学案，如专题学案、新课预习学案、复习检测学案等。
6.语言上要体现对学生的关怀和激励，如：你不错！你很棒！勇敢的来尝试吧！
7.课后反思、不断完善。课后收集学生对每一单元的导学案的“课后反思”，我们可以从中总结导学案编写设计中的经验和不足之处，以便在以后的导学案设计中借鉴及不断完善。
综上所述，在导学案的编写过程中，我们教师要知其所以然，不仅要吃透教材，而且还要掌握学生的知识水平，才能完美地把教材内容渗透到导学案当中去；细致深入地使每位学生都能有所收获；除此之外，我们还要时时刻刻去总结导学案的优缺点，以便下次能够改正，切实地去提高自己编写导学案的水平，最终使学生获得最大的收益，达到高效课堂。