普通话声母教学的有效方法
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【摘 要】声母教学是普通话语音教学的重点，同时又是难点。语音是口耳之学，通过口授耳听，稍纵即逝；发音器官隐蔽，看不清摸不着，学生学习发音时只能跟着感觉走、机械模仿。本文主要分析了几种教学普通话声母的分类和发音的方法，能使学生学得生动有趣、记得轻松牢固，教学效果显著。
【关键词】声母教学 类推法 比喻法 实验法
【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2013）14－0111－01
声母教学是普通话语音教学的重点，同时又是难点。因为这部分知识理论性强、知识点多，学生不易记忆，若采用理论讲解、强化记忆的常规方法进行教学，效果会很不理想。经过多年的教学实践，我采用以下方法教学普通话声母的分类和发音，学生可以学得生动有趣、记得轻松牢固，教学效果显著。
一 利用类推法讲解声母的分类
类推法就是对照某一事物，推出跟它同类事物的一种推理方法。在讲普通话声母分类时，我就运用了类推法。
普通话有21个声母，它们可以根据不同的发音部位和发音方法来分类和描述。
1．根据发音部位的分类
根据声母发音部位的不同，也就是发音时阻塞或阻塞位置的不同，可以分为双唇音（b、p、m）；唇齿音（f）；舌尖前音（z、c、s）；舌尖中音（d、t、n、l）；舌尖后音（zh、ch、sh、r）；舌面音（j、q、x）；舌根音（g、k、h）七类。
2．根据发音方法的分类
根据声母的发音方法，又可以从三方面进行分类：第一，依据形成阻碍和消除阻碍的方式不同，把声母分为塞音（b、p、d、t、g、k）；擦音（f、h、x、s、sh、r）；塞擦音（j、q、zh、ch、z、c）；鼻音（m、n）；边音（l）五类。第二，依据声带是否振动，把声母分为清音（b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s）和浊音（m、n、l、r）两大类。第三，根据气流的强弱把声母中的塞音和塞擦音分为送气音（p、t、k、q、ch、c）和不送气音（b、d、g、j、zh、z）两类。
若用语言对一个声母的发音进行描述，最多可达四项，如声母b的发音描述为：双唇、不送气、清、塞音。学习时学生就问“b”怎么既叫双唇音、又叫送气音、又叫清音、又叫塞音；考查时脑子里更是一团乱麻，分类标准和具体类别对不上号，答非所问。如问从阻碍方式看“b”属什么音（应为塞音），学生就有可能回答属清音、或属不送气音。为解决学生声母类别混淆的问题，教学时，我先问学生一个问题“我是谁？”，学生通过讨论归纳，发现这个问题有很多答案：在学校，我是班主任，我是老师；在家里，我是丈夫，我是爸爸……到底我是谁，答案得根据问话去确定。最后我话题一转：同样的，要知道一个声母属什么音，关键是要看准提问是从哪个角度、哪个方面。这样，通过类推，运用学生身边的熟悉事理来讲解复杂的声母分类，就可化难为易，学生轻轻松松记住了这一知识点。
二 利用比喻法教塞音、擦音、塞擦音的发音
若按教材讲解塞音、擦音、塞擦音的发音方法，专业术语多、理论性强、比较抽象，学生不易理解和掌握。教学时，我采用打比方的方法，把抽象的知识形象化，这样就能给学生留下深刻的印象。具体做法是：用窗户来比喻气流受阻的上下部位，用风来比喻气流。两扇紧闭的窗户，被刮来的大风冲开，这样发出的音是塞音；两扇窗户闭着，风一刮来，窗户吹开了一条缝，风从窗缝中摩擦进来，这样发出的音就是塞擦音，即先堵塞后摩擦发出的音；擦音是两扇窗户没关紧，留了一条缝，风从窗缝中摩擦而发出的音。
三 用试验法学清音、浊音和送气音、不送气音
试验法就是让学生试一试，体验一下声母的具体发音。学生通过动手操作、亲身感受，对每个声母的发音体会就很真切、实在，对知识点的记忆就牢固、持久。同部位的清音和浊音比较试验：以双手的手掌紧扣双耳，连续发本音shrshr……发浊音r时，就可听见嗡声，表明声带振动；发清音sh时，听不见嗡声，表明声带不振动。送气音不送气音比较试验：拿一张一寸见方的薄纸，捏住一角，放在嘴前，发不送气音时纸片掀动很小，发送气音时，纸片有明显掀动。或是将手掌心对着嘴部，发送气音时，会感觉到有一股气流喷出来，发不送气音时，会感觉不到有气流。
总之，声母教学的方法很多，但无定法，只要我们根据学生实际，根据学校实情，采取高效的教学方法，让学生学会、会学，就达到了我们教学的最佳目的。
四 结束语
平常教学工作中我还特别注重声母发音的讲解与训练，主张学生用自己的方式记忆字形，重视写的指导，多以游戏的形式激活学生思维，提高学生学习的兴趣。我还让学生自己编儿歌、唱儿歌，由此记住声母。孩子们不喜欢接受性学习。因此启发孩子们自己编儿歌，可以让学生体验成功感，激发学生的学习兴趣。同时教师的角色也由“领唱”变成了“伴奏”，把舞台让给了学生。