教师如何与家长交流互动

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【关键词】 家庭教育；家长；沟通；合作

【中图分类号】 G636 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）08―0028―01

学生所受的教育，主要包括学校教育、家庭教育和社会教育。尤其是中小学生，绝大部分时间是在家庭中度过的，家长对自己子女的身心特点比较了解，因此要做好学生工作，与家长沟通就成了必不可少的环节。本文结合笔者实践谈谈教师应如何处理好与学生家长的关系。

一、尊重家长，做一位耐心的倾听者

家长最熟悉、最了解自己的子女，对子女的教育问题最有发言权，教师为了教好学生，应该尽可能地抽出时间与学生家长取得联系。有些家长在和老师交谈时免不了要唠唠叨叨说好多，自己在家里是怎样为孩子操心，给买什么吃的，给多少零花钱，怎样看孩子学习。这时教师一定要耐心倾听，这样做首先使家长从心理上觉得教师尊重自己，自然就产生配合的倾向；其次，在听家长说的过程中充分了解了学生在家中的表现，便于教师对症下药进行管理。我班的董平同学因父母离异一直由奶奶看护，性格内向，上课注意力不集中，经常独自坐着流泪，老师问话他也不说。当我看到这种情形，便及时去家访，了解他在家里的表现。老人伤心地诉说着有关孙子的每一件事，我了解到他的情况后，我就经常主动和学生交谈，安排他参与班级管理，不断地鼓励他，让他感受到集体的温暖，渐渐地这位同学性格开朗了，学习上进了，对自己也有了信心。

二、尊重学生，与家长真诚沟通

对于教师与家长交往，如开家长会、家访等，学生和家长都比较担心，他们往往将教师作为一位“告状者”来看待，学生怕老师家访，家长怕被老师请到学校。存在这种现象的原因：一是教师与家长缺乏沟通；二是教师不注重与家长的交谈方式。上海著名教师黄静华老师说：“一个有爱心的教师也是一个善于发现学生身上的闪光点的教师。”心理学家也曾用两组智力相同的学生做实验，一组经常给予鼓励、夸奖，而另一组经常是批评指责，结果经过一段时间后，爱夸奖的一组的学习效果明显好于受批评的一组。既然夸奖有如此好的效果，我们又何不把它用于我们的教学中呢。家长是孩子的直接监护人，家长对孩子的态度直接影响着孩子的健康成长。我们与其让家长以失望的心态对待孩子，还不如满怀希望助孩子成长。因此在与家长的交往中我总是坚持先说优点，使家长对自己的孩子抱有信心，其次才是指出缺点与不足，引起家长的重视。我总是对家长说：“你想让你的孩子做得更好吗？只要你能坚持发现他的优点，坚持鼓励他，相信他会做得更好。”这话说起来容易，可要坚持做到的确也很难，但是为了孩子，为了我们的教育，我相信每位教师都能做得很好。

三、与家长建立团结协作的合作关系

家长把自己的子女交给学校，教师把自己的爱无私地奉献给学生。为了这共同的爱，教师与家长应该团结协作共同教育好学生。教师在与学生家长的交往过程中，应平等地与学生家长共同商讨对学生的教育方法和措施。有些教师为了省时间、图方便，不注意交谈方式，对家长开口就是命令的口气，让家长感到很不舒服。有些家长文化水平有限，教育中不注意方式方法，自己高兴的时候，孩子干什么都行，自己不高兴的时候，对孩子就横挑鼻子竖挑眼，甚至体罚，也有些家长平时不管孩子，出了问题之后再教训。其实父母的爱应该是感性加理性的爱。一味地迁就、忍让只会造成孩子的惰性思想。做为一名教育者不仅有教育学生的责任，也有引导家长改变不当教育方式的责任。家长素质提高了，也会对孩子形成榜样作用，从而更有利于孩子的健康成长。二年级时我班有一名从农村转来的学生，也许由于环境的变化使孩子感到好奇，放学路上就这儿转转，那儿望望。有一天中午竟在一个商店看了一中午电视，下午一到校，家长就气呼呼地来到办公室，说要把孩子领回家好好收拾一顿。我劝住了家长，叫来学生耐心地寻问他不回家的原因，结果他说家里没人和他玩。我对学生进行了教育，又和家长进行了交谈。原来这个孩子平时写作业特别慢，孩子一回到家，家长就让写作业去，这使孩子觉得家就像个牢笼，觉得还是在外面自由。我和家长一起分析之后，认为他们平时在家里把孩子管教太严。玩是孩子的天性，只要我们注意观察，发现孩子的兴趣之所在，根据他的活动特点，合理安排，总会有转变的。在学校我也加强了对该生的管理，只要他能按时完成作业就提出表扬，路队上专门有人护送。经过一学期的努力，该生有了明显的进步，写作业速度快了，还有了爱阅读的好习惯，家长也对孩子越来越有信心了。

教育是一项系统而又复杂的工程，它需要学校、家庭、社会共同来承担，我们在搞好教学工作的同时，应注意处理好与学生家长的关系，使学校教育与家庭教育成为一股巨大的合力，共同托起这二十一世纪的太阳。