刍议激发小学生数学学习兴趣的策略
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摘要在课堂教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏，我们通过创设情境、联系实际、开展竞赛等策略激发学生的学习兴趣。在家庭生活中，家长要学会引导孩子用数学的眼光观察周围的事物，注意在生活中寻找数学问题，这样不仅可以积累数学知识，同时也是培养孩子学习数学兴趣的有效途径。
关键词数学 兴趣 情境 生活 策略
中图分类号：G623.5文献标识码：A
Strategy of Inspire Schoolchildren's Interest in Learning Mathematics
ZHONG Huaiguo
(Xiashe Primary School of Caodian Town, Baoying, Yangzhou, Jiangsu 225808)
AbstractIn the classroom teaching process, simple knowledge teaching is very boring for the students, the teachers through strategies of create situation, contacting with the reality, and carrying out competition to stimulate students' interest on study. Parents should learn to guide their children using mathematical vision to observe things around, seek for mathematics questions in life, which can not only accumulate mathematical knowledge, but also an effective way in cultivating children's maths learning interest.
Key wordsMathematics; interest; situation; life; strategy
1 数学课堂中激发学习兴趣的策略
学生对学习的兴趣，离不开教师高超的教学艺术，很大程度上取决于教师的启发、诱导。因此，我们的数学课堂要“寓教于乐”、“教学有方”，注意课堂的趣味性，吸引学生的无意注意，唤起他们的学习兴趣，激发他们旺盛的求知欲和持久的注意力。
（1）在情境中激发兴趣。在数学课堂中，单纯的讲授知识有时会让学生觉得枯燥乏味，为了调动学生的兴趣，选择学生熟悉的事情，根据教学内容，创设生动有趣的活动情境，同时让学生在情境中扮演角色。这样，让学生在情境中学习数学，在活动中学习数学。学生学得既轻松又愉快，学习效率也大大提高。比如，在教学《认识人民币》时，我设计了“小熊卖文具”的情境，将教室设计成超市。请几个小朋友戴上头饰做小熊当商店城的售货员，把问题设计成商店里发生的事情，其他学生扮演了顾客分组到超市购物。这样真实地再现了生活，孩子们喜形于色，迫不及待地参与到游戏行列，望着想买的东西，快乐之情溢于言表。在游戏中学习，学生学而不厌，得到了事半功倍的效果。创设多种学习情境，既活跃了课堂气氛，又调动了学生学习的积极性，久而久之，学生学习数学的兴趣就会越来越浓。
（2）联系实际激发兴趣。 大家都有切身的感受，在我们的生活中处处都离不开数学，可以说数学是无处不在，以前我们的数学课堂忽略了这一点。因此，在数学课堂上，我们就应该尽量使问题更实际、更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。如学习《厘米和米的认识》，要求学生先估一估下黑板、课桌、讲台各有多长，再让学生自己想方法实际量一量，通过实际操作，发现用不同的测量工具会得到不同的测量数据，从而感觉到很有必要统一测量工具。在建立了1厘米和1米的表象后，让学生说一说生活中哪些物体的长度大约是1米、1厘米，如食指的宽度大约是1厘米；图钉的长度大约是1厘米；课桌的长大约是1米……，然后再让学生估一估、量一量门、数学书、铅笔盒、钢笔、身高有多长。通过对身边物体的估测与实际测量，激发了他们学数学、用数学的热情。这一系列的活动，既培养了学生估算、估计的能力和操作能力，又让学生感受到身边处处有数学，数学就在我身边。数学是源自于生活的，如果脱离了实际生活，内容就会显得空洞而乏味。因此应在教学中我们要尽量拉近课堂与实际生活的距离，通过一些生活情境，让学生们在熟悉的生活环境中学习，让他们感觉到数学这门学科并不抽象，相反它就存在我们的周围，就在我们的生活中。所以，我们的数学教学要贴近学生实际，让他们多说、多动、多思考，使他们在活动中获取新知，做到“在实践中学习，在学习中领悟”。
（3）开展竞赛激发兴趣。教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知欲与求学的欲望激发起来。”我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。例如，开展“看谁答得又对又快”、“看谁摆得又对又巧”、“夺红旗比赛”、“男女对抗赛”、“小组对抗赛”、“班级对抗赛”、“小能手”等竞赛活动。这些活动总让学生百玩不厌。这种欲罢不能的势头在不知不觉中不断地积蓄着学生的兴趣，让学生把注意力长时间地稳定在学习活动之中，能够收到很好的教学效果，而且使整个课堂妙趣横（下转第215页）（上接第175页）生，师生感情融为一体。
（1）用数学的眼光观察周围的事物 数学，在我们的生活中无处不在，在家庭生活中，家长就应该更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。如：孩子知道了长方形后，让孩子自己去理解，家长可问孩子：“家里有哪些东西是正方形的？”“地板砖是正方形的，……”“那怎么样确定地板砖是正方形呢？” “用尺子量。”……在家长和孩子的讨论下，再对新发现的正方形进行测量。再如：孩子认识了长度单位米、厘米后，家长列举铅笔、文具盒、电视机、电冰箱、微波炉等生活中常见的物品，让孩子先估一估出每种物品的实际长度大约是多少厘米或多少米，然后再用尺子实际量一量，看量得的结果与估计的差距有多大。这样，不仅可以逐渐培养孩子估算、估计的能力和测量能力，巩固在学校中所学的数学知识，还可以使孩子感受到数学就在我身边，产生浓厚的数学学习兴趣。
（2）寻找生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。 数学离不开生活，同时生活离不开数学。引导孩子寻找生活中的数学问题，不仅可以积累数学知识，同时也是培养孩子学习数学兴趣的有效途径。如：生活中经常要用到估算，如为了避免上学迟到，要估算一下从家到学校需多少时间；或到上海旅游一周得估算一下要带多少钱等等。在孩子参与处理家务事的过程中，不但能发展智力，还能激发孩子解决问题的兴趣和能力。如：大扫除，先干什么，后干什么；一起计算水费、电费等家庭帐目。让孩子从生活中寻找与数学相关的素材，感受生活中处处有数学。身临其境学习数学，就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理，如：家长布置给孩子“观察家中的物品，找出几道乘法或加法算式”；“全家一天生活支出的费用是多少，制成表格记下来，再进行计算”。有意识地寻找生活中的数学问题，把抽象的知识形象化，有助于孩子理解，同时又能用所学的知识解决生活中的问题，也培养孩子了收集处理信息的能力、观察能力和实践能力。
总之，小学生的数学学习兴趣，对小学生数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。教师、家长只要坚持采取多种多样、行之有效的策略来激发学生学习数学的兴趣，就一定能让学生学得积极，学得主动，学得有效，就会感到学习不再是负担，从而真正的爱上数学。这是我们所期待的，也是我们所追求的。
参考文献
[1]教育部基础教育司.数学课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社.
[2]小学数学教师.上海出版社.
[3]激发兴趣 促进学生有效学习数学.
[4]张春丽,王丽杰.小学数学教育评价.