浅谈高职广告设计专业非智力因素与创新人才培养的研究与实践

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摘 要：随着中国对创意型产业扶持力度的加大，对创意人才能力的培养尤其重视。本文针对广告专业人才"非智力因素"的培养进行了探讨。

关键词：智力因素 非智力因素 情商 矛盾关系

一、行业背景及市场需求

广告设计是近十年来逐步发展起来的新兴复合型职业，涉及面广泛发展迅猛。随着中国经济的不断发展，传媒技术与数字艺术的进步，为设计师带来了巨大的生机。设计专业人员的社会需求量越来越大，发展前景十分看好。据媒体分析，未来8年人才需求量第二位的职业就是多媒体广告业。

二、项目目前现状与行业的关系

广义的“非智力因素”，一层意思是指智力因素（观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力）以外的一切心理因素；第二个层次为狭义的非智力因素，它主要由动机、兴趣、情感、意志和性格等五种因素组成。第三个层次为具体的非智力，它的组成因素主要有12种；成就动机、求知欲望、学习热情；自尊心、自信心、进取心；责任感、义务感、荣誉感；自制感；坚持性、独立性。

非智力因素是由上海师范大学燕国材教授的《应重视非智力因素的培养》一文发表后，引起了我国教育学和心理学界的重视。在教育过程中，非智力因素的培养和智力因素的培养同等重要，教育既要“解惑”更要“授道”，注重的应是学生的综合素质的培养，而不仅仅是智力水平。同时，在未来社会中，有创造力的人往往并不单纯表现在会考高分上，培养创造力比培养学生考高分要重要得多。充分发掘学生的非智力因素，学会期待，学会欣赏他们潜在的价值。

随着广告行业的迅猛发展，学校和行业之间存在着一定的矛盾的关系。企业普遍反映：不管动手操作能力较好还是相对一般的学生，他们与客户沟通的能力普遍较差，人际关系不够融洽，思维较局限，对企业的忠诚度不够等。这些现象都与非智力因素的发展有关。高职学校是以应用型人才培养为主要目标，易出现只注重对学生动手能力的培养，却忽视了学生非智力因素方面的发展。学校在注重培养学生动手能力的同时，应注意对其非智力因素的培养。

三、学生非智力因素的研究与指导，是探索学生非智力因素与其学习效果之间关系的课题

据调查，高等教育大众化时期最易就业的人群为高情商者。2005年初，北京高校毕业生就业指导中心对150多家国有大中型企事业单位、民营及高新技术企业、三资企业的人力资源部门和部分高校进行的调查问卷显示，有8类求职大学生更容易得到用人单位的青睐，包括：在最短时间内认同企业文化；对企业忠诚、有团队归属感；不苛求名校出身、只要综合素质好；有敬业精神和职业素质；有专业技术能力；沟通能力强、有亲和力；有团队精神和协作能力；能带着激情去工作。除了对专业技术的要求外，这些毕业生具有较高的情商素质。教学质量是高等教育发展的核心，是高等教育的生命线，如今高职教育的教学质量越来越成为社会各界关注的焦点。

四、研究目标

目标：由于高职高专院校教学质量问题受到越来越多的高校、学生、家长、政府、社会、市场和用人单位的关注。因此，关于非智力因素的培养对研究高职高专院校的教学质量保障既有重要的理论价值，又有重要的实践意义。

以市场为导向，以能力为本位，着眼于全体学生的发展，考虑到绝大多数学生的共同需要和普通存在的问题，以绝大多数直至全体学生的学习素质提高为立足点和最终目标。为企业培养有用之才。“以赛促练、以展促学、以项目制促提高”是将实践教学贯穿于教学各环节的始终。在教学方式上以学生为主体，培养学生自主学习意识，挖掘学生的学习潜能，培养学生的创造力。根据艺术设计专业的特点，从实际历练出发，充分挖掘学生非智力能力。

五、具体实施方法

1.重振自信心

高职层次的学生相对来说属于象牙塔教育的底层人群，学生普遍的学习兴趣不高，对自我的认知能力评价较低。课堂教学中需要加强与学生之间建立起相互尊重的师生关系，从而让学生认同在教学中对其的评价结论。利用课堂教学的深入，逐渐提高对其评价的认可度，已达到学生自信心的恢复。

2.将情商教育融入课堂中

非智力因素是一个动力系统，它在学生活动中起着定向、引导、维持、强化等作用。由此看来，“情商”涵盖了非智力因素中的大部分要素。情商教育融入课堂中，要求学生在课堂学习中具备“企业能力”或者“职业能力”，其中包括：自我负责意识、自我管理意识、自我检测评价、自我发展、团队共事、应对困难、应对挑战等。这样的就是为了每个学生提供机会培养良好的心态、素质和行为方式，充分利用在校时间发展自我。教师在教学中可以利用分组法、结队法、体验式互动教学、角色扮演、模拟和游戏、练习等方法展开。广告设计专业属于创意行业，要求从业人员的情商应该具有偏高水平。逐步建立非智力培育的相关体系，是有效检验广告设计行业学生教学质量的可靠依据。

3.重视课堂以外校园活动，有针对性地进行素质训练

高职教育者应重视校园课外活动对大学生情商培养的重要作用，为大学生学会做人提供多种平台。除了日常的人际交往，还应鼓励学生积极参与学生社团活动等。学生社团是按照兴趣爱好、特长或专业等组成的由学生参与的功能团体，具有满足人们情感需要的功能，是陶冶情操的重要课堂，也是大学生开发潜能的重要手段。

4.在学校建立广告公司或工作室，为学生提供一个参与实践能力的环境

一方面能够更好的锻炼和提高学生的实践能力和综合能力。让学生提前了解企业的运作方式，在学习中即能体会工作的状态；另一方面，让学生通过校外的顶岗实习、实习实训，了解企业的管理模式，融入真实操作中学习。

5.校企合作机制的建立，要以育人为本，主动让利给合作企业的合作理念，建立学校与企业长期合作的办学模式。

学校能够依附于企业的平台，模拟实战教学。切实改变教学与生产脱节的问题，提高教育教学质量。高职教育与区域经济依存共生，其生命力根植于对区域经济和社会发展的服务中。高职院校要办出特色，必须突出“区域性”特征。重庆目前大力发展创意行业，各中小型创意行业孕育而生。