乐趣尽在实践中
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综合实践活动是新课程标准下的理想化的必然产物，它追求的是一种开放式的学生自主学习的过程。综合实践活动其学习内容是丰富多彩的，是从学生的自身对知识的需求出发的，是教育与生活的结合。综合实践活动学习形式是多样的，它提倡的是学生就一个共同的主题，一个共同感兴趣的问题，通过观察、走访、讨论、尝试发现问题，解决问题，让学生置身于社会，并通过用考察、参观、走访调查、收集资料等实践活动，使学生主动参与其中，在解决实际问题中形成适应未来生活所需要的各种素质，让学生在活动中关注社会，关注自己的生存环境和生存空间，了解生活、热爱生活，并进而形成创新生活的能力等。
通过几年的实践，我发现综合实践活动真正为孩子提供了一方可自由发挥的天地，让孩子们在生活化的活动中去感悟、去探究、去发现、去体验成长的快乐。
一、在实践中锻炼能力
我们在开展“白色污染”对塑料袋的使用情况进行调查时，几个住在街上的孩子自告奋勇地要求到街道批发店、食品店、油炸摊等地方进行调查，几天后的结果却是有人欢喜有人忧，高兴的同学是他们得到了自己想要的信息，我赶紧去问愁眉不展的那位，他撅着小嘴说：“我到油炸部去调查，我往那一站，她以为我来买她的东西，阿姨热情地招呼我，可当我说来问她塑料袋的使用情况时，她不耐烦地朝我挥着手说：‘去去去，别妨碍我做生意！’那个阿姨一点都不配合，我没了解到什么。”
于是我帮他分析失败的原因：一是选择的时间不对，在她做生意忙的时候，她不愿搭理你；二是你的态度还不够有诚意。找到原因的他在我的鼓励下决定再一次尝试，两天后，他高兴地告诉我：“我问到了！我放学后，一直在她旁边等着，她忙不过来时，我还帮她拿塑料袋，等到她的小摊上没人坐下来休息时，我才上前询问，她大概是被我的诚心感动了，回答了我的问题，老师你看。”他扬着手中调查到的小资料，脸上洋溢着无比的自信、自豪。
二、在体验中升华感情
我在开展“今天我当家”这一综合实践活动时，我先启发学生回忆：在平时的生活中，在家中观察到父母是如何关心、疼爱自己的？并要求大家观察得越细致越好。由于父母的疼爱表现在孩子生活中的方方面面，家中能够体现父母关爱的地方有很多，通过寻找，孩子们惊奇地发现了平时没有注意到的许多小细节中都蕴藏着父母深深的爱。如在寒冷的冬天里，他们找到了父母温暖的爱；在丰富的餐桌旁，找到了父母无私的爱；在医院的病房里，找到了父母真挚的爱……有了这些源于生活的真实情感、真实体验，怎能不让学生入情入境？所以，当学生讲述父母疼爱自己的故事时，孩子们的每一个动作、每一句话都是一种真情的流露。其中有个孩子讲道：“我一生病，家里的人个个急得团团转。有一次，我放学回家，看见妈妈生病躺在床上，她让我自己去奶奶家吃饭，我就一个人去了，现在想想真后悔，我为什么就没问问妈妈想吃点什么？”多么真实的心灵告白，多么自然的真情流露。有了这样的情感铺垫，我们在开展活动时，让学生f说在你当家的时候，你会为爸爸妈妈做些什么？感恩教育无形中就渗透到了我们的活动中。
三、在探究中明白道理
我班的学生下课喜欢疯跑、打闹，玩耍不注意安全，在晨会课、班队会上说了多次都不起作用。针对这一现象，我决定在班上开展一次“寻课间危险”的实践活动，让学生仔细观察哪些小朋友的行为不安全，这样的行为会造成怎样的严重后果，并编成小故事或者是小品来讲一讲、演一演。课后，同学们在学校同学中认真寻找，发现了很多玩耍中的安全隐患，有的同学为了渲染后果的严重程度，还从家中找来一幅幅因不注意安全而发生的血淋淋的场面的宣传画，这些情景把他们自己都给吓住了。这次活动引导孩子预见了忽视安全的后果，在以后的课间玩耍中，学生明显小心谨慎多了。
四、在劳动中体验快乐
又如我们在开展“校园垃圾问题的研究”时，同学提出“班级垃圾要分类摆放”的设想，激起了全班同学的热情！说干就干，许多同学从发放纯净水的老师处“讨”回一个装饮水机的大纸箱，夏同学等人动手将纸箱加固并美化，全体同学迅速“出击”，收集校园内班级里的废弃饮料瓶和废纸，几天功夫就装满了一大箱，9月30日中午同学们带着他们的“宝贝”来到废品收购站，亲自体验了一次“变废为宝”的心路历程，换回了第一笔班费：4.5元。虽然手心捧着的只是几枚小小的硬币，但孩子们的脸上写满的是激动和自豪。此后，一向被同学们厌弃的垃圾成了大家争相捡拾的“宝物”……虽然每次只能换回几元钱，但由这笔钱所“变成的”一个个花盆，一盆盆花卉，却让全班同学真实地享受到了劳动的成果和快乐！更重要的是培养了同学们不随便乱丢弃废物和垃圾分类的环保意识。
认真组织开展好每次实践活动，让我们的孩子在课堂中乐于探究，热爱生活。从课堂走进生活、社会，孩子们在一次又一次的活动中不仅付出了汗水，也获得了成功的体验；既品尝过艰辛，也分享过快乐；让我们懂得了合作，也懂得了关爱；让我们陶冶了情操，也获得了能力的锻炼。乐趣尽在实践中！