如何在小学英语课堂中使用三段式教学

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摘 要：小学阶段是学生的初级阶段，随着社会经济的快速发展和科学技术的进步，我国在小学阶段就已经有了英语课程。而对于英语的学习，学生往往付出了很多的时间和精力，却收不到很好的效果，成绩也难以提高，这是目前大多数学生、家长和老师最头疼的问题。因此，面对这种问题，最需要掌握的就是学习技巧，这样才能达到事半功倍的效果。在小学英语教学中采用三段式课堂就是一个很好的方法，它抛弃了书本上条条框框的限制，为学生营造出一种轻松、愉快、民主、和谐的学习氛围。结合译林英语浅谈一下如何在小学英语课堂中使用三段式教学。

关键词：小学英语；三段式教学；方法

一、三段式英Z课堂

传统的英语教学模式是一种记忆教学，是以教师为主导的教学模式。这样的教学往往会造成学生会读单词、对话、语篇或者在英语课堂上会用英语回答问题与相互交际，但是一到写，学生就会出现各种各样的问题，从而使学生逐渐失去信心，产生厌烦心理。而三段式英语教学是不同于传统英语教学的，它是以学生为主体，注重发挥学生在英语课堂上的主动性和独立性，并且围绕学生开展以实践性、自主性、趣味性、创造性为主要特征的多种学习活动，从而激发学生的兴趣，提升学生的想象力，培养学生的创新思维、创新意识和创新能力，同时也为学生营造出一种轻松、愉快、民主、和谐的学习氛围，充分调动了学生的积极性。三段式英语课堂是一种新型的英语教学模式，可以提高课堂效率，使课堂效益最大化，下面我将从以下两个方面来浅谈三段式教学。

二、三段式教学在小学英语课堂中的使用

1.小学英语词汇“三段式”教学

目前，我们知道学习英语最头疼的事情就是单词的记忆，而且掌握的英语词汇量的多少又是英语成绩水平提高的关键因素。因此，在小学英语教学中，单词教学应该把握三个阶段，即新词呈现阶段、练习阶段和复习阶段。

新词呈现阶段，教师可以利用实物、图片、简笔画和小短片视频等来辅助英语教学，目的是调动广大学生的积极性，并且体现出教学的直观性和趣味性，让学生能够轻松愉快地掌握所学内容。比如，在教学水果类单词pear，apple，banana，peach和pineapple时，可以向学生展示梨、苹果、香蕉、桃和菠萝的图片或者实物，在教学车类单词car和bus时，可以向学生展示汽车和公共汽车的图片或者播放一段关于汽车的小短片等，这些方式能够让学生直观地了解到所学内容，加深印象。教师在新词呈现阶段还可以利用猜谜进行教学，结合语境进行教学，利用构词法进行教学，利用音调、表情和体态来刺激学生的感官进行教学以及渗透语音的方法等，这些方法都能够达到高效课堂的目的，从而激发学生的兴趣，调动学生的积极性。练习阶段中要抓住单词特点，巧妙记忆。比如教师可以组织游戏，把枯燥乏味的单词融入游戏中，反复记忆，不仅激发了学生兴趣，而且还达到事半功倍的效果。教师也可以利用点拨式进行单词练习，即教师说出首字母，学生说出新单词。复习阶段是分类总结、加深记忆的阶段，教师可以利用的方法有很多，比如，相对词记忆法，即long-short，音近词记忆法，即foot-food，按词的内容串联归类总结，即水果类单词pear，apple，banana，按照拼法归类，即all，ball，doll，按照构词归类，即clean-cleaner以及趣味记忆法等，这些记忆方法可以使单词变得生动、形象、有趣，从而激发学生的兴趣，提高记忆单词的效率。

2.小学英语阅读的三段式教学

小学英语阅读教学的目标是培养学生良好的阅读习惯和提高阅读的能力。因此，一个有效的阅读教学模式对学生达到这一目的有很大的关系，而三段式教学模式就是一个很好的教学方式。

在小学英语阅读中三段式教学有三个阶段，即阅读前的语言输入阶段、阅读中的语言形成阶段和阅读后的语言输出阶段。阅读前的语言输入阶段，教师可以组织多种活动，如猜谜、游戏、图片、讨论、音乐和歌谣等来激发学生的阅读兴趣，从而引导学生参与到学习中来；阅读中的语言形成阶段，教师要以课文为主，采用略读、寻读、精度和赏读等，也可以创建丰富、有趣的语境，引领学生学习；阅读后的语言输出阶段，教师应该帮助学生对所学内容进行梳理、归纳和总结，加深记忆。

在英语课堂中，教师教授单词和阅读时运用的三段式教学模式，提高了课堂的效率，使课堂效益最大化。

总之，“三段式”英语高效课堂教学法是一种新型的英语课堂教学方法，其目的是调动学生的自学能力，培养学生的自主性和独立性，改变传统的老师讲、学生听的教学模式。上述我已具体地列举了在小学英语单词和阅读课堂中运用听、说、做的三段式教学模式，在认真听的同时要学会说，会说的同时要会做。在小学英语中三段式的使用不仅培养了学生在课堂上的主动性和独立性，培养了学生的想象力和创造力，同时也为学生营造出一种轻松、愉快、民主、和谐的学习空间和学习氛围，有利于提高学生的英语成绩。并且三段式英语高效课堂教学法不仅提高了课堂效率，使课堂效益最大化，而且还培养了学生的自学能力。

参考文献：

张静.小学英语三段式教学法的应用与实践探究[J].考试周刊，2016（64）.