高等学校计算机选修课教学改革探索

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[摘 要]现代社会是人才的社会，对人才的培养追求个性化。怎样让高等教育培养出的人才具有鲜明的个人特色，这对学生就业以及未来职业发展都很重要。目前各高等学校均开设了选修课，旨在培养多元化的人才。可是因为选修课的课程设置、开课时机、重视程度不够等原因，选修课并没能完成它的使命，没有达到开课的目的。如何让选修课被学生、教师重视起来，真正实现增长知识、开阔视野的目的，是一个值得探索的课题。

[关键词]选修课；改革；考核

中图分类号：：G426 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）47-0020-01

一、引言

目前，大学开设的课程中，除了必修课，均开设了选修课。大学开设选修课的目的，是为了丰富大学生的知识、扩展眼界，为的是大学生在学好专业课的同时，也能了解其他的专业知识或专业其它学科的知识，拓展知识层面，为以后走向工作岗位作积淀。但现在的选修课很多都流于形式，学生和教师均不重视、学习效果差，没有达到选修课的目的，失去了选修课应有的作用。

二、选修课存在的主要问题

1、被迫选择课程、非主观意愿

学校开设的可供学生选修的课程不少，但真正能让学生感兴趣的不多，而且学校又对课程的选择人数有限制，比如一门课最多100人，那未选择成功的同学就会被“调计”到其它课程中，而这个课程又非学生所愿，不感兴趣、自然也就没有学习的欲望。

2、按通过率选择课程、非兴趣所在

学生选择选修课，有些时候未必是按照爱好进行选择，而是根据各种渠道，打听到哪个教师的选修课点名少、好通过，并以此为依据进行选择。学生选择课程的初衷就是不对的，当然学习的兴趣也不高。

3、不够重视、重要的是得到学分

即使那些选到自己想选课程的学生，在整体大环境影响下，慢慢地也会淡化对课程本身的喜爱，而变成只为得到学分即可，而不是汲取知识的过程。选修课成了取得学位的一个中间过程，是一种手段，结果只要期末考核合格、取得学分就可以了。

4、被迫出勤、逃课问题严重

在这些前提下，课堂上真正听课的学生寥寥无几，没有学生学，教师的“教”自然也就无的放矢，时间长了教师自然也对选修课不重视了。如此恶性循环，导致的直接后果就是学生出勤率差。任课教师一般是随机点到，学生就更有了逃课的念头，学生旷课现象严重[1]。还有的学生以各种理由请假，有的学生即使上课了，也是为了应付教师点名而已。

5、教学效果差、有不如没有

选修课一般是采用考查形式进行考核，当然不是考查的形式不好，如果应用得当是非常好的方式。关键是学生一般对考试课比较惧怕，而觉得考查只是一个形式而已，选修课对学生的约束力就变小了，所以学生根本不当选修课是课。课堂纪律松散，干什么都有，就是没有学习的，教师在上课时根本没有互动的对象，只是一个人在给自己讲课[2]。至于教师讲的是什么，学生根本不知道，这样的选修课不要也罢。

6、课程设置时机不成熟、学生反感

很多学校的选修课都设置在大三、大四，而这个时期的学生已马上面临实习、就业，心思已经不完全在学校了，或者说心已经散了。有的学生开始找实习单位了，有的学生准备考公务员了、还有的学生要考研。而选修课一般不在公务员或考研科目之内，学生要么随意旷课，要么把教室当成自习室，甚至对选修课产生了抵触情绪，根本未达到选修课开课的目的。

7、教材限制、与考试课无异

很多学校无论必修课、选修课均要求选教材，而且要求按着教材来授课，不能脱离教材。而必修课与选修课在开课的目的上就是不同的，如果选修课也必须按着教材来讲未免限制了教师的思路，降低了学生的兴趣。

那既然这样就别开选修课，都开成必修课得了，这样就能达成所愿了。其实这并不是好的解决办法，选修课相对于必修课有其自身的意义：

首先，当代教育强调个性化，要以人为本，因材施教。如果都开成一样的课程，就限制了人的潜能，我们培养出来的就是一样的人了，这与我们提倡的因材施教背道而驰。其次，选修课是必修课必要的补充，可以让学生获得专业知识的同时，对其他专业或其它领域的知识有所涉猎，拓展知识面，扩大视野。再次，如果选修课选的得当，会让学生能从另一个角度认识自己所学专业，从而提高专业认知度，对以后专业的学习也有帮助[3]。最后，选修课也是一个难得的学生与学生之间、教师与学生之间互动的机会，如果不是因为选修了同一门课程，学生与非同班同学，学生与某些教师之间很可能没有交集。缺少这些交集，学生的社交圈子就会很小，学生的交流、人际沟通能力得不到很好的锻炼。

三、教学方法改革

1、尊重学生意愿、敢于取舍

选修课的设置要适应社会发展，跟得上科技发展的速度，不要墨守陈规，过于陈旧的课程无法引起学生的兴趣。并且在开课时不要过分考虑选课人数，应给予宽松政策，即使人数少也要开，尊重学生的选择。有了这些先决条件，首先避免了未按主观意愿选课的问题。

2、选修课设置时间提前

学生在进入大学前刚刚经历高考，精神从高度紧张状态放松下来，大学的学生管理与高中又截然不同，导致学生们总是处于一个懵懂状态。大二、大三正是他们适应了大学生活，学习和心理都日渐成熟的时候，这个时期设置选修课是最好时机。

3、提高认识、充分重视

学校、教师、学生三方要提高对选修课的认识、加强管理。要认识到选修课与必修课一样重要，只是侧重的方向不同而已，不能厚此薄彼。而且从某种程度上讲，选修课有着必修课无法比拟的优势，因为其更接近科技进度的前沿，与社会接轨程度更高。

4、注重效果、灵活授课

既然选修课与社会的“亲密度”更高，更贴近生活。在课程的授课过程中就应该采取更加灵活的方式，不一定非要选教材，可以在网络上找一些前沿的资料、案例、视频给学生们课解。还有些课程也可以走出课堂，带领学生们去企业参观，感受企业文化，从而让他们了解学科知识在生活中是如何运用的，增强学习兴趣。

5、改革考核方式

选修课在考核多式上也应该采取更为灵活的方式，可以多种方式结合。比如提交论文、课程设计、研究报告、方案策划书等等。这些方式不是让选修课变得更容易通过，而是更有特色，更符合课程特点。当然，在具体实施时要进行规范。比如要求学生提交的材料必须原创，杜绝抄袭，重复率在30%之下；如有违反，要重修该课等。这样就能大幅杜绝抄袭的现象，同时也锻炼了学生的写作能力，对于学生以后写毕业论文算是一个铺垫。

四、总结

选修课作为大学教育中一个不可缺少的环节，在人才培养日益强调个性化的今天，未来必将发挥更加重要的作用。那么，如何克服选修课在课程选取、开课时机、学生重视程度、开课形式、考核方式、教材限制等方面的问题，就显得尤为重要。针对这些问题如何进行改革，改为何种形式才能让选修课重新焕发生机，达到更好的效果，是每一个从事选修课教学的教师值得深入探讨的问题，未来关于这个课题的研究也会更加深入。

参考文献：

[1] 李素萍.高校公共选修课教学之思考.科教文汇，2013（03）上旬刊：19-20.

[2] 李韶华.高校选修课教学存在的问题及改进措施.教育与职业，2012（11）：137-138

[3] 李道西，张世宝，陈平.高校专业选修课教学中存在的问题与对策.华北水利水电学院学报，2010（5）：170-172

作者简介

徐宏伟（1977―），女，硕士研究生，哈尔滨金融学院计算机系教师，讲师，研究方向：计算机软件开发。