关于培养初中生记忆英语单词兴趣的一些思考

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俗话说：九层之台，起于垒土。单词是构成英语语言知识大厦最基础的部分。单词的教与学是每位英语教师每天必须面临的课题，熟练掌握单词更是学生学好英语这门功课的根本保证。许多同学之所以英语成绩不理想，甚至放弃对英语的学习，究其主要原因，就是不愿意记单词，或不能正确掌握记忆单词的方法，导致所知的词汇量不能适应因年级增加而不断提高的课程标准。随着时间的推移，有相当一部分学生知难而退，厌学情绪越来越浓，在学生中造成很坏的影响，给教师的教学工作带来了很大的难度。

因此，我们要想方设法做好单词的教学工作，防微杜渐，坚决不能让单词的学习成为学生提高英语运用能力的障碍。

怎样才能卓有成效地进行单词的教学？笔者认为，首先要努力培养学生记忆单词的兴趣。初中生特有的认知心理决定了其学习过程较随意性和目标不确定性。如果只凭单纯的说教，或以中考的目标导向性督促其学习，可能收效不会太大。比起高中生，初中生更易受外在的影响刺激，如教师的批评与表扬、学习活动是否具有吸引力、学习材料本身是否具有趣味性等。上述原因都会直接影响其学习的积极性。记忆单词也是如此。因此，我们唯有顺应初中生的心理认知规律，大力培养学生记忆单词的兴趣，才能收到事半功倍的效果。

那么，怎样培养学生记忆单词的兴趣呢？

一、用成功的体验激励学生

我们知道，每个学生的英语基础各有差异，记忆力也不尽相同。这是不容忽视的事实。如果用同样的标准去教学单词，并考查其掌握程度，以此作为衡量学生优劣的唯一尺度，就会造成“好生吃不饱，差生吃不了”的状况。而分层次进行单词的教学就会很好地弥补这一缺陷。如使用得当，会使学生心情愉快，皆大欢喜，人人都有成功的体验，在轻松的氛围中不知不觉学到知识。因此，教师要根据本班实际情况，制定出相关的措施。

一般每个单词包括读音、拼写、词义、词法四个方面。在具体的操作过程中，按分层教学原则，教师应对不同层次的学生提出不同的要求，使其学有所成、学有所乐。如：教师可对班级的优等生加强用词造句的训练；对中等生加强词义辨析、词汇扩充的训练；对成绩不太好的学生加强拼读的训练。每一个层次的学生只要达到规定的要求，教师就要适时地鼓励，使学生产生成就感，增强信心，从而激励他们不断地在英语知识的海洋中自在遨游。

二、用灵活多样的方法引导学生

笔者在日常教学中曾尝试运用如下的几种方法，收到较好的效果。

1.联想记忆法

许多同学记单词的读音、拼写和词义采用死记硬背的方法。天资聪颖的学生尚能应付，但记忆力不太好的就会感觉非常困难，如果该生意志力薄弱，会一遇到困难就逃避退缩，进而丧失学习的信心。恰当运用联想记忆法能使单词的读音、拼写和词义之间建立一个稳固的联系，能大大提高记忆的效率。

2.对比记忆法

在英语中有许多单词的音、形、义类似，在考试时很易出错。这就要求教师在教学中经常对相似的单词加以对比，并鼓励学生有意将它们放在一起记忆，扫除记忆的障碍。笔者在教学中总结出学生在初中阶段常常出错的一些单词，以供大家参考。

如：拼写易混淆的有except-expect，whether-weather，along-alone，member-number，rise-raise，breath-breathe，metal-medal-model等；

读音易混淆的有walk-work，worm-warm，talk-take，ball-bowl等；

词义和用法易混淆的还有很多，此处不再一一赘述。

3.归纳记忆法

笔者在教学实践中发现，不规则动词的过去式和过去分词很难记忆，往往使不少学生望而却步。其实，所谓的不规则动词，有相当一部分也有规则可循。教师可以将它们归纳，以帮助学生记忆。

4.前、后缀记忆法

在英语构词法中，许多单词都可以通过添加前、后缀来组成新的单词。教师如果能注重引导学生运用前、后缀的规则，可以减少记忆单词的难度。

如：dis-（不），re-（再次），inter-（相互间的）-ful（形容词性后缀），-ion（名词性后缀），-ize（动词性后缀）等。

5.比赛记忆法

教师在课堂中可以采取必答、抢答和风险题的形式，对不同层次的学生分组进行单词记忆的比赛，得分高者获胜。经常采取此法可以活跃课堂气氛，避免教师一言堂、学生死气沉沉的不良状况，从而有效激发学生的记忆潜能。

6.难词先记法

教师在教授若干个英语单词后，可以给学生一定的时间准备，然后当堂默写，以考查学生掌握的情况。其中，最难的一个词要求学生先记，然后请成绩不太好的学生在黑板上默写，由于记忆的量小，仅有一个单词，这位学生在众目睽睽之下，一定会认真记这个单词，多半会默写正确。这时，教师可以用“很难的词你都会记了，简单的一定没问题”这样的语言暗示来激励学生记忆单词的兴趣和热情。

当然，提高记忆力的方法还有很多。教师只有从学生的认知角度出发，努力培养学生记忆单词的兴趣，才能真正提高教学效率。