幼儿教育中采茶戏与日常游戏的结合

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇幼儿教育中采茶戏与日常游戏的结合范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：随着中国教育事业的发展，幼儿教育的改革创新也显得更加迫切，而采茶戏与幼儿园游戏的结合，能够有效提升幼儿的人文修养，也能够更好的传承和普及中国传统文化，深化幼儿对中国传统文化的体悟和认知，推动中国采茶戏文化的创新与改革。本文针对采茶戏与幼儿园日常游戏的结合进行具体分析，希望能够对相关的幼儿教育工作者提供一些建议和参考。

关键词：采茶戏；日常游戏；幼儿教育

采茶戏作为中国传统文化的有机组成部分，其具有表演形式多样、风格欢快、喜剧性强等特点，因此具有十分广泛的群众基础，非常富有生活气息，目前已经被纳入中国非物质文化遗产的行列。采茶戏具有非常浓厚的教育价值，其曲调优美、语言生动，让幼儿接触和学习非常有意义。结合采茶戏的特点，与幼儿日常游戏相结合，这样幼儿更加容易接受和学习，并且能够为幼儿创造更加和谐的学习氛围，在采茶戏的学习过程中，对劳动人民的生活与情感体悟更加深刻，采茶戏结构短小、韵味和谐、容易传唱，在陶冶学生情操、提高学生人文修养方面具有非常积极的意义。

1采茶戏概述

采茶戏是我国传统茶文化中最具特色的一部分，是区域茶文化发展到一定阶段的产物，采茶戏与南方采茶活动密不可分，是劳动人民在长期的劳作中，结合民族民歌、小调，以及茶事互动而创作的戏曲形式，极具民族特色和群众基础。茶文化是采茶戏音乐产生的根源，不管是旋律，还是歌词内容，都是以茶事为主，在采茶戏中，我们可以感受到不同地区的采茶文化，也能够感受到我国少数民族地区淳朴的民风，以及劳动人民的智慧。采茶戏已经被纳入到我国非物质文化遗产的行列，极具特点：

1.1地域色彩鲜明

采茶戏作为一种音乐体系，其韵律与特点自然就会收到不同传唱者而产生差异，不同的口音、不同的方言、不同的年龄、不同的节奏、不同的地方特色以及唱法都直接影响着采茶戏音乐，然而，不管是在哪里，其根本并不会有大的差异，表现出来的辛苦与欢笑依然清晰。

1.2种类繁多

时间上的差异并不会对创作音乐的人产生影响，相信作曲作词人的天赋，终究成就了这个独具一格体系的产生，剧种的众多让人们可以更好的选择自己的喜好，从而也加速了其传播的速度，这也是为什么采茶戏音乐起步虽晚却一直处于领先位置的原因之一。在这里就不得不提到几大有名的戏曲分布地区，例如广东的粤北采茶戏，湖北的抚州采茶戏、江西的赣南采茶戏等都是巧妙的利用其地理位置来取名的。歌词的美好体现了采茶这份工作的艰辛，也让更多的人去了解与认识采茶文化的真谛。

1.3流传范围广，发展速度快

地理位置与现代化设备的差异，并没有阻挡住采茶戏传播的脚步，它就像洪水猛兽一般肆意泛滥的传播与中国的每个角落，缘起于江西，而后便如脱缰的野马一样多方向多渠道的传播开来，可以说是下到咿呀学语的孩童，上到拄着拐杖的老人，不经意间就能哼唱出几句，从普通百姓到官宦世家都免不了被这种通俗易懂的旋律所吸引，真是让人流连忘返赞不绝口。

1.4灵活多变，朗朗上口

取之于民而用之于民正是采茶戏音乐可以被广为传唱的根本原因，实践出真知的道理更是巧妙的被记录在采茶戏里面，节奏鲜明朗朗上口更加体现了每一个作者对采茶戏的热爱。由于为了方便传播，其节奏与段落的划分更是由不同人的喜好而定，无论是小调还是完整的歌曲，其节奏的变化可谓大有不同，因此，采茶戏音乐更加能引起人们的追捧与传承的兴趣，激发人们对茶文化的热爱。

2采茶游戏对幼儿成长的价值分析

采茶戏作为中国采茶文化中不可缺少的重要组成部分，对幼儿的成长发育有着非常积极的影响和作用。而采茶戏与幼儿游戏的结合，是幼儿游戏的形式更加丰富，内涵更加具体，激发幼儿主观能动性的同时，也传承和发展了中国茶文化，下面对采茶游戏对幼儿成长的价值进行几点分析：

2.1促进幼儿身体的发展

幼儿阶段是教育的关键阶段，在这个阶段，幼儿身体和心理都处于急速发展的状态。通过研究发现，采茶戏对幼儿体型健康发展有非常积极的作用。以赣南采茶戏为例，其采茶戏的动作、韵律，能够对幼儿的身体机制，骨骼、血液以及肌肉等得到充分的锻炼，不仅能够增强幼儿的身体素质，还能够提升他们的心理素质，是夯实幼儿综合素质的有效手段。

2.2有利于幼儿的认知发展

采茶戏曲目众多，曲牌根据来源、风格以及调式等分类，一般有“三腔一调”，所谓“三腔”就是“茶腔”、“路腔”等，在幼儿游戏中融入采茶戏，可以借助童谣、儿歌的形式，提升幼儿对社会与自然的认识，在不知不觉中，提升幼儿对本民族文化的体悟和认知，帮助幼儿认识到中华民族文化的独特魅力。

2.3有利于发展幼儿的语言能力

在采茶戏与幼儿游戏结合的过程中，幼儿的语言环境也发生了变化，在游戏中，采茶戏的旁白，能够很好的开发学生的口语表达能力，提升孩子的交际水平，同时还能够构建一个和谐的教学环境，促进师生信息交流，提高学生的综合素养和学习能力。

2.4有利于培养幼儿的音乐素养

音乐对于幼儿的发展有着非常积极的作用，比如《香香的茶叶》、《采茶娃娃》等，这些儿歌的韵律感非常强，歌词朗朗上口，幼儿可以一边念儿歌、一边做游戏，幼儿的节奏感与艺术修养都会逐渐提升。另外，在幼儿参加采茶戏游戏的过程中，与教师、学生之间的交流增加，协作能力，规范性都会得到培养，久而久之，合作、分享、助人、谦让等意识都会得到强化。采茶戏与幼儿日常游戏相结合，还有利于塑造幼儿良好的心理品质，在表演采茶游戏的时候，游戏是否能够顺利进行，取决于幼儿自我评价以及对别人的监督，因此有利于幼儿学会自我控制，明辨对错，进而形成乐观、积极的生活态度。

3采茶戏与日常游戏结合在幼儿教育中的运用

3.1遵循幼儿心理特点，培养参与活动的兴趣

在采茶戏与幼儿园游戏结合的过程中，首先必须要明确游戏设计的目标，结合幼儿教学的特点，选择游戏的形式，游戏设计必须要服从教学需求，服从教材的需求，让学生能够边学习边游戏。首先，教师要选择幼儿喜欢的游戏形式，以及教学内容，将其与采茶戏相结合，从而提升幼儿学习的兴趣和效率。幼儿天性活泼好动、好奇心强，教师应该充分利用这个特点，选择适合幼儿心理特点的音乐，调动学生的学习积极性，激发学生的学习欲望，使学生能够在采茶戏的节奏中，快乐的游戏，充分的体悟中国传统文化的精髓。河北省是中国茶文化历史资源大省，从五千年仰韶文化时期，先商祖先在这里繁衍，在这块富饶的燕赵大地，处处留下了中国茶文化历史痕迹，邯郸临漳是中国禅茶结合的发源地，石家庄赵州是中国禅茶文化精神和功能的诞生地，又是举世闻名的“吃茶去”公案诞生地，保定涿州卢家坊是“中国茶仙”卢仝的诞生地，一首《七碗茶歌》成就了中国茶文化的千古绝唱。比如：以采茶戏《摇篮曲》为例，其节奏朗朗上口，并且具有十分广泛的群众基础，教师可以用该曲目与幼儿游戏相结合，这样能够更好的激发学生学习兴趣，传播传统文化，陶冶学生情操。教师可以这样设计：噢噢唉噢噢唉……宝宝崽，宝宝乖……。同时结合采茶戏独有的韵律和音调，为学生创建一个音乐游戏情境，让学生在这个环境中，感受到妈妈般的爱护和关怀。同时也能够深深体会到采茶戏音乐的内涵。在轻松愉快的环境中，让幼儿懂得妈妈对自己的爱，并认识到采茶戏这种形式。

3.2强化采茶文化意识，尊重传统文化的传承

采茶戏与日常游戏的结合，要尊重传统文化的传承意义，教师本身必须要意识到自身文化传授者的身份，明确茶文化的内涵，以及其在传统文化中的价值，能够积极承担传承中国传统茶文化的使命，这样才能够更好的普及采茶戏，传播采茶戏，使采茶戏能够拥有广泛的土壤，在现代化的今天，也能够植根、发芽、开花、结果。比如：教师可以为学生讲解采茶文化的起源、内涵与表演形式，并通过多媒体课件多方采茶戏的相关视频，结合将采茶戏进行合理的改变，将其中一些不适合儿童表演和演唱的内容去除，结合儿童的发展规律，将韵律感强，容易记忆的部分保留下来，并于幼儿游戏相结合，在游戏中，强化学生对采茶文化的认识，教会他们尊重传统文化，让他们明白，自己是中国传统文化新一代的传承者。

3.3凸显幼儿主体地位，让幼儿成为游戏的主人

为了能够更好的将采茶戏与日常游戏相结合，教师应该基于幼儿充分的自主性，让幼儿了解采茶戏的服饰、道具以及台步、配器等等特点，让孩子能够走进戏曲的世界，然后结合游戏的形式，比如看看谁唱的最好，看看谁说的最棒，通过这样的引导，为学生提供尝试表演的机会，让学生能够将自己所感受到的采茶文化展现出来。另外，教师应该多搜集相关的表演素材，演唱资料等等，组织幼儿观看集体欣赏采茶表演，让他们耳濡目染，激发他们对吸取的爱好。并且创建良好的采茶文化氛围，在教室四周张贴一些采茶戏的剧照，悬挂一些戏服、戏帽等等，还可以为他们准备一些乐器，不让他们开展“认认乐器都叫什么名字”的游戏活动，或者是幼儿学学、唱唱、勾画脸谱等，都能够强化幼儿对采茶文化的认识。

3.4拓宽教学思路，营造学唱氛围

为了能够更好的促进采茶戏与幼儿游戏的结合，教师应该适当的拓宽表演形式，为幼儿营造良好的学唱氛围，凸显幼儿的天性，通过音乐游戏，引领儿童熟悉和掌握采茶戏的相关的内容，这样不仅能够将丰富的茶文化知识传递给孩子，奠定他们的学习基础，同时，还能够激发幼儿的学习情感区，进而主动投入到游戏之中。在编排采茶游戏的时候，教师应该选择适合幼儿学唱的曲调，帮助学生的消化和吸收相关知识。除此之外，教师还可以带领学生开展“采茶游戏入我园，学习采茶我领先”梦游戏活动，为学生创建一个积极、健康、兴趣盎然的学习情境，让学生真正享受到采茶戏的快乐，

结束语

幼儿教育是我国教育的基础，在这个阶段，幼儿对各种新鲜事物都充满好奇心，对任何知识的学习都源于兴趣，为了提高幼儿的综合素养，教师应该注重传统文化的注入，以及科学教学方法的运用。在幼儿教学中，融入传统茶文化，将其与幼儿日常游戏相结合，不仅可以丰富幼儿游戏教学的文化内涵，还能够提升幼儿的人文修养，促进中国传统文化的传承与普及，一举多得。本文对此进行了几方面分析，希望能够为相关的教育工作者提供一些建议和参考。

参考文献

[1]韩晓晨.幼儿园阅读环境创设研究[D].南京师范大学，2015.

[2]陈惠虹.论蒙台梭利体系之感觉教育[D].华东师范大学，2016.

[3]袁凯娟.赣南采茶戏对幼儿音乐教育发展的影响[J].福建茶叶，2016(3):304-305.

[4]刘彩莲，康闽.幼儿采茶戏音乐教育策略之我见[J].考试周刊，2011(5):194.

[5]钟黎莹.采茶戏初涉幼儿音乐教育的启示[J].新课程(小学版)，2013(3):73-74.

作者：阎妍 单位：石家庄学院