今天,你让学生发言了吗?

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编者按：

江苏省张家港市云盘小学在“问题即课题、教学即研究、教师即研究者”的理念的指导下，围绕省级课题“新课程背景下课堂教学中问题与解决策略的研究”，对课堂教学进行实践与反思，取得了比较丰硕的成果。在此，推荐给大家，希望给以启迪。

常常能听到这样的感叹：年级越高，学生越不爱发言！看看我们的语文课堂，似乎确有这样的状况：低年级小手如林，热情异常；高年级稀稀落落，还会冷场。该如何来提高学生发言的积极性呢？或许，笔者的一些经历会有些“抛砖引玉”的作用：

第一次亲密接触――怎么办

想起来，我和我们班学生在课堂上的第一次接触还有些戏剧性。那时，我休完产假回来上班，暂时代上一位老师的数学课。学校举行向家长公开教学活动，我刚面对数十位家长上完一节数学课，就接到任务：一个语文老师病了，让我第二天代她上向家长公开课。如此突然，我只好临阵磨枪，借助同轨老师的教案把课文钻研了一番。第二天上课了，满教室的学生家长我一个也不认识，紧张倒没觉得，但一节课上下来也累得够呛，因为气氛太冷清，举手发言的似乎总是那几个同学。我想：是不是我的准备不够充分，或者和学生不熟悉，没有默契呢？后来才知道，这就是他们平时的风格。这个班的数学老师上过一次公开课，只有五个同学举手发言，其他都是指名回答，比我还惨。那时我就想，要是我以后接这个班，可怎么办呢？

再一回偶然相逢――试试看

新的学年开始了，我与这班学生再次相逢，接手成了他们的语文老师和班主任。问题摆在了眼前，我也只有试试看了，于是，针对我们班发言不积极的现状，我拟定了三条主要的措施：

一是营造和谐的氛围，让学生敢于发言 轻松和谐的课堂才能碰撞出思维的火花，居高临下的教师只能带给学生压抑感，因此，我努力使自己的课堂能多一些耐心的倾听、平等的对话、民主的交流，让学生敢于说出自己的想法。

二是善用鼓励的杠杆，让学生乐于发言 加分加星是激励学生踊跃发言行之有效的一个方法，对于难得积极举手发言的学生，我更是不吝啬表扬鼓励的话。我也经常会在上完课后问问学生举了几次手，哪些同学没发过言，让他们下次课上要尽量发言，学生就会觉得老师时刻在关注自己、期待自己，从而产生内心的动力，喜欢上发言。鼓励就象杠杆，落下的是轻轻的话语，举起的是重重的自信。

三是注重课堂的引导，让学生善于发言 精彩的课堂是师生共同创造的，沉闷的课堂当然也不只是学生的原因，更多的是教师有没有发挥好自己的主导作用。因此，我在备课时除了深入钻研教材之外，更加注重预设。哪些内容是学生难以理解的，他们会就某个问题说些什么，如果他们的理解不正确或不到位我该怎么引导……在课前把这些尽可能多考虑几分，上课时就多几分自如，能更加去关注学生在课上的思维动态，进行适时的引导，让学生从不会说到会说。

经过一段时间的尝试，情况有了比较大的改观。我又一次上了一节公开课，这回班上大多数同学都发了言，整堂课也比较成功。

下一站更加精彩――继续干

为了进一步摸清学生参与课堂发言的状况，使我今后的教学策略更有方向性，更具实效，我在班中进行了一次问卷调查。

调查结果显示：学生中的69%喜欢上语文课，27%觉得一般，4%不喜欢。从这些数据可以看出，尽管多数同学都喜欢语文课，但课堂的吸引力还有待加强。理想的语文课堂应该有情感的愉悦、思维的快乐、儿童的趣味，让课堂犹如一块磁石牢牢吸引学生，让学生的大脑兴奋活跃起来。要一步步接近理想的课堂，作为教师，我就要使自己更善于抓住“教学文眼”，并真正从孩子的角度来思考自己的教学。

这次调查也表明，对老师提出的问题都能积极思考的学生和有时能思考的分别占49%，只有2%的学生很少去思考。而不愿思考问题的原因中53%是问题太难，22%是对问题不感兴趣，22%是来不及思考，3%是在开小差。这说明教师在问题的设计上还要加以改进，要善于激发学生对问题的兴趣，架设问题的坡度，并给予学生充分思考的时间。

举手发言还是学生们最喜欢参与学习的方式，占60%，其次是小组学习和动笔圈画。学生最喜欢的发言内容中，朗读居首，占39%，回答较简单的问题、较难的问题和提出自己的问题分别占20%左右。这些数据说明，班上绝大多数同学还是能参与到课堂发言的行列中来的，而且所参与的发言内容也比较平均合理。但不少同学仍然会感受到来自老师和同学的压力，特别是同学的嘲笑。看来，尽管我致力于创设和谐课堂，但做得还显不足，或许自己身上还不自觉地带着一些自上而下的苛求，少了几分宽容，对学生如何倾听和对待同伴的发言引导得还不够。

这次调查的结果表明我们班学生参与课堂发言的积极性有了比较明显的提高，但还有不少需要努力的地方，提醒我在今后的课堂教学中不断加以改进，期待我们的语文课堂下一站会更加精彩。

“今天，你发言了吗？”这是我们经常要问学生的一个问题。“今天，你让学生发言了吗？”却是我们老师要经常问问自己的一个问题，作为课堂的主导者，自己怎样做才能让学生积极发言呢？经常问问自己，或许我们的课堂就能少一些沉闷，多几分灵动！

（作者单位：张家港市云盘小学）

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