一线表扬学(二)
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手记一：奖励性表扬
对小学生来讲，物质奖励，象征意义大于实际意义。一颗糖果，一个作业本，一张照片，优先阅读老师带来的课外书，都会引发同伴的羡慕，同伴羡慕眼神下的那颗糖，无比甜美；同伴羡慕眼神下读的那本书，是世间少有的奇书。物质奖励不是目的，目的是背后的肯定。表扬中的奖励，吃的、用的、读的，都可以，奖励“特权”，也可以。只要留心、留意，新的奖励内容、项目，会不断冒出来。
奖励“吃的”
午餐，老师的菜有鸡腿。我走过去，找陈凯伦：“要不要吃鸡腿？”
陈凯伦边点头，边伸手抓鸡腿。前后左右的同学嚷：“我也要，我也要。”伸手去抢那鸡腿。我制止了。
沈阳不去抢鸡腿了，改口道：“管老师，素鸡我也要的。”
“不给。”我拒绝，“鸡腿给陈凯伦是有原因的。目前，我还没找到奖励你素鸡的原因。”
什么原因？前一周，作文主题是“作业拖拉王，变了吗”。这期《周报》，很多同学夸陈凯伦的作业态度变好了。饭后，回到教室，发下《班级作文周报》，我说：“我把鸡腿给了陈凯伦，你们看一看‘陈凯伦专页’，就明白了。”
课后，我问陈凯伦：“鸡腿的味道怎么样？”他开心地点了点头。
程无尽、牛牧青、吕琪在我办公室。办公室里有糖，我给牛牧青、吕琪各一颗：“你们的作业都完成了，奖励！”
程无尽的作业还没有完成，我也给了他一颗：“现在不能吃，作业做好了，才能吃。”
程无尽看着牛牧青、吕琪美滋滋地吃糖，奋笔疾书。10多分钟，也完成了。“管老师，我都做好了，不欠了，我要吃糖了。”说罢，拿出糖，他也美滋滋地吃了起来。
我对他翘起了大拇指：“你真守诺言！”
第二天，程无尽又来，问：“管老师，能不能再给一颗糖？”
“不行。”我否决，见他很失望，补充道，“你连续三天不拖拉作业，可以。”
“真的？”见我点头，程无尽欢天喜地地回教室了。
生活条件好了，一颗糖放家里，孩子可能碰都不碰。到老师手里，那糖有了魔力，有了别样的滋味，深深吸引着学生。
一天，一学生给了我一纸箱，说，家长叫送给管老师的。不会是贿赂我吧？回到办公室，打开一看，一箱糖果。可爱的家长留了一张纸条：
糖果到了管老师手里，成了孩子们喜欢的宝贝。我们办公室有很多糖果，都是同事结婚、生孩子发的。大家都不吃，也懒得拿回家。现在收集了，送给管老师，它们到了管老师的手里，就能物尽其用、变废为宝了。
这是我收到的，家长送的最好的礼物。
奖励“特权”
新课预习，有两项常规作业：（1）快读。第一篇，一分钟250字；第二篇，一分钟255字，每篇涨5个。（2）抄写新词、成语，抄几遍学生自定，目的不是抄，而是记。
回家预习，课上检测。快读，左边的同学读给右边的同学听，我看表，一分钟后，喊停；反过来，也是。词语当堂听写。快读过关，词语全对，得一张“单元考试加分券”，一篇课文一张，一个单元三四篇课文，预习好的，能得三四张“单元考试加分券”。单元测试，时有同学得了101分、102分，兴奋得不得了。
词语听写，也不全由我报。这次，听写词语的大权交给戴文。戴文免默写，直接通过。
众人哗然。
“戴文已经默写过了，家长报的，默写后，自己批改了，错的订正了；订正后，又批改了。”我展示了戴文的预习本，走到学生中间，请学生检验，“你在家里也做到这份上，也有机会获得戴文的特权。”
杜馨雨成了班上第一位“作文・状元”，“作文・状元”期末作文免考。
发“作文・状元”奖证，我对杜馨雨说：“恭喜你成了状元。从今天起，你自认为好的作文，都可以录用，而不用看管老师的意见。每集满2500字，为你出一个作文专版。”
这话，也是说给所有学生听的。果然，教室里有了骚动。那群“作文・榜眼”们，离“状元”只有一步之遥，内心的希望像张开的风帆，鼓鼓的。
骚动过后，我说，杜馨雨已经完成了本学期的作文目标，她在《班级作文周报》上发表获得的积分，将获得以下两项特权：
第一项，2000分换取一张“期末作业加分券”。
第二项，3000积分评本学期不作要求的“作文・大学士”，“作文・大学士”可以出“个人专报”，整张《班级作文周报》全是一个人的作文，面向全校发行。以前的《周报》，只印50份，只发给本班学生，“个人专报”加印100份，发给全校所有的班级、办公室。
第二项，3000积分评本学期不作要求的“作文・大学士”，“作文・大学士”可以出“个人专报”，整张《班级作文周报》全是一个人的作文，面向全校发行。以前的《周报》，只印50份，只发给本班学生，“个人专报”加印100份，发给全校所有的班级、办公室。
奖励“照片”
第一期《班级作文周报》出版了。大家看卜潜毅的作文，发出了惊叹声：“这么长啊。”
小学生写作文，第一要写长，“写长”是温饱问题。解决了温饱问题，进入第二阶段，改短。卜潜毅的作文写了1000字，可以进入第二阶段了，删去不必要的200字。写不长，哪有资格、哪有勇气去删呢？
我翻开卜潜毅的本子，上面有一行字：至少删150字。
“真诚地祝贺卜潜毅，进入了作文的第二个层次。”我请卜潜毅上台，前排的同学接过我的手机，帮我和卜潜毅合影。
对孩子来说，跟老师合影，是一件十分荣耀的事。这一招，也可以用在课外阅读上，一个月，读完50万字的同学，跟老师一起合影；一个月读完100万字，单个跟老师合影。也可以这样，读完10本课外书，跟语文老师合影；读完30本书，跟语文、数学、英语老师一起合影；读完50本书，跟班主任、教导主任合影；读完75本书，跟副校长合影。读完100本书，跟校长合影。
跟老师合影，魅力很大哦。
一学期，我给学生拍了300多张照片。拍照不是什么稀奇事。然而，校园生活照、学习照，有点稀罕。我拍的照片的卖点，就在此。
“同学们，期末复习有10天。10天里，你的作业都当天完成，将获得300张的电子照片。”我在浏览器里，快速播放了几十张照片，学生仿佛回到了过去的日子。
“一次没当日完成的，拷贝一半的照片，即150张；两次没完成的，拷贝一半的一半，即75张。以此类推。”
奖励要有效果，得有个前提，同学间不能复制，一复制，没意思了。我要求学生，用自己的实际行动去赢得300张照片。不能将自己的努力所得，送给别人，让别人养成不劳而获的坏习惯；也不能去求同学送给自己电子照片。
大家都说“做得到”。我拿出了早准备好的合约，请学生签约：
甲方：
乙方：管建刚
内容：甲方获得了乙方奖励的300张电子照片，保证在两年内不复制给没有获得“电子版权”的同学。
甲方签字：
乙方签字：
为什么设定两年？两年后，学生毕业了，对“奖励照片”不产生影响了。有了合约，学生至少不会明目张胆地违约，电子照的价值就有了。
我去彩扩店印台历。台历上的照片，都是学生的校园、班级的生活照。大家很感兴趣，要我一张一张地翻给大家看。
“管老师，你要放办公桌上的吧？”
“管老师，你要放班级的讲台上的吧？”
我摇摇头，说：“不，这是给沈的。”
大家很惊奇。
“我用台历换购沈的废纸。”大家更不可思议了，我解释道，“换购沈一学期来写过的作业本，默写本、复习本、预习本、练习册。沈的每一个作业本，每一页、每一行、每一个字都那么工整、美观，我换购了，保存好，等你们毕业了，我教新的班级了，我要给你们的学弟学妹们看：以前，有一个学姐沈，她作业本上的字，那么工整、美观。”
我问沈：“你愿意吗？”
沈当然愿意。这之前，我俩已经秘密约定了。我还向她征询，希望放哪些伙伴的照片，她希望放裴容琳的、张奕晗的、王晔等人的，我照办了。
迎着同学们羡慕的目光，我说：“下个学期，不知道我能换购到谁的作业本。”
奖励“读的”
牛牧青请假，回了一趟远方的老家。回来，给我带来个小礼物，泥咕咕。
“管老师比牛牧青老爸的岁数还大。我这个年龄喜欢的东西，和你们喜欢的东西很不一样。说实话，泥咕咕，我谈不上喜欢。”大家很悲剧地看了一眼牛牧青，牛牧青无奈地低下了头，“然而，此刻我依然很高兴，很开心。”
我转过了话头，前面的不喜欢，正是为了下面的话：“我从这个小礼物里，收到的不只礼物本身，还有礼物背后的，牛牧青的惦记，惦记着管老师。”
“每年，学校有春游，有的同学寒假、暑假，会跟随爸爸妈妈一起出游，出游的时候，像牛牧青那样，带上个小礼品，送给自己的伙伴、自己的亲人，他们不一定喜欢那个礼物，然而一定很开心。他们和我一样，收到的，还有礼物背后的心意，想着对方的那份心意、情谊。”
我拿出自己新出的书，说：“我也有一份礼物，要回赠给牛牧青，请牛牧青第一个读我的新出版的书。牛牧青读过了，可以借给其他的同学。”
一下课，好多同学围着牛牧青，一起看我的那本书。
寒假，周以恒到厦门鼓浪屿，在那里，寄了张明信片给我。新春过后，开学第一天收到他的明信片，我很开心，从家里带了一本课外书，作为奖励，请周以恒做第一个读者。
回到办公室，已经16：30了。唐宇帆来了。他的“快读”没过关，要读给我听。读了三次，都没过。我问唐宇帆，继续还是明天。唐宇帆毫不犹豫地选择“继续”。
我录了唐宇帆的“快读”，一边回放，一边分析读不快的成因，又练了10来分钟，唐宇帆一分钟读了400多字，他很高兴，我也很高兴。
恰好，收到几本小学生杂志，我拿出一本，给唐宇帆。唐宇帆正要走，周嘉悦来了，她的“快读”也没过关。
反复了好几次。我问她，继续练还是明天来。感冒的周嘉悦，吭哧着鼻子，要今天完成。过了几分钟，周嘉悦的餐巾纸不只擦鼻子，也擦眼睛了，眼睛里有眼泪了。一问，哦。妈妈在外面等，怕妈妈批评她。“你这么好学，当天的任务，一定要当天完成，妈妈高兴还来不及呢。”我安慰她，又拿了本新收到的《阅读》杂志，送给了她，“老师奖给你的坚持，你拿给妈妈看，有了这个证明，妈妈不会生气了。”
类似的事件，语言的安慰和表扬，不一定有证明的力量，一颗糖果、一个本子、一本杂志，有这样的力量。
奖励“用的”
篮球比赛，我们班以44：6完胜。这跟球员卢熙来、吴凡、赵逢琛、朱培汶和沈睿宸日常的努力练习分不开。我拿出五张“优先刊用卡”，奖给五位篮球队员。
一片羡慕嫉妒恨。
我对大家说了三个奖励的理由：
第一，五个篮球队员给我们的启示，不管做什么，热爱和坚持，就是取胜的法宝。特别是吴凡，他在篮球上的热爱和坚持，我们有目共睹。成功就是这样来的。我奖励他们的“热爱”和“坚持”。
第二，篮球比赛不只要个人的本领，还要有团结。没有团结合作，没有相互配合、助攻，只想逞强，不会有好成绩。我奖励他们的“团结”。
第三，有同学说，这次的大胜利，给我们的小学生涯划上了一个美好的句号。我也是这么想的，为集体争光的人是可敬的。我奖励他们的“为班级争光”。
领了“优先刊用卡”，掌声中，五位队员光荣地走向了自己的座位。
“卢熙来、赵逢琛、朱培汶和沈睿宸的学习成绩，都很优秀，看来，爱好运动和学习是不矛盾的，正像他们的偶像林书豪，哈佛大学的高材生呢！”五位同学中，吴凡的学习稍微弱一点，“我相信，有了坚持，吴凡迟早会成为我们班的林书豪的！”
前几天，交上来的课堂笔记中，卢熙来和朱曦岚的笔记，十分详细。我请他俩输入电脑。朱曦岚有点忙，挤不出时间，宋溢鸿主动揽下了活。
没多久，卢熙来的课堂笔记输入好了，发给了我。我转发给宋溢鸿，宋溢鸿对照卢熙来和朱曦岚的笔记，重复的，不输入；不重复的，在相应的地方添上。
就这样，一份详尽的课堂笔记，出炉了。
“感谢卢熙来、宋溢鸿的辛勤工作，有了他们，大家可以省去不少时间。”我布置了今天的回家作业，拿出各自的课堂笔记，对照卢熙来、宋溢鸿整理的笔记，查漏补缺。
“卢熙来、宋溢鸿不用做，这是你们应该得到的奖赏。”按说，该奖一张“免做回家作业券”，算本次使用，不发了。
手记二：主题性表扬
做事，不能眉毛胡子一把抓。要有所侧重，逐个击破。这段时间抓诚信，那段时间抓责任；此段时间抓纪律，彼段时间抓作业……有了阶段性主题，表扬也有了专题的配合。表扬课的PPT首页写：“责任专题表扬1”“责任专题表扬2”“责任专题表扬3”，如此，学生对专题的印象深了，自会朝专题所要的方向走。一个专题有那么多表扬吗？有，完全有。以“作业专题”为例――
什么叫“及时订正”
课间，发下订正没多久，卜潜毅交来了，沈交来了。一有订正立马写，而不是等到空了，这，正是我要倡导的。
“受沈、卜潜毅的启发，我留心起来，一拿到作业就订正的同学有――”我挥了挥手中的手机，“时间有限，我只拍下了三张照片。”
照片一，一同学轻松聊天，课间嘛。一边的宋溢鸿，正在订正。
照片二，李顺婷在订正，前面的朱曦岚没订正，转过来，说笑着，课间嘛。
照片三，刚要拍，一人闯过来，遮住了订正的同学，只能看到他写作业的手，看不出是谁。课间嘛。
“作业有错，正常。我们的课表里，没有作业订正课，订正只好见缝插针。见缝插针的订正，叫及时。”这么表扬，及时订正的人多起来；及时订正的人多起来了，表扬的人也多起来了。
词语默写有错，要找同学、老师重默。浦佳舟、吴凡主动来找我，朱培汶、吴晨、季力雨、金俊昊也主动来找我，干啥，默写。
“主动、被动，一样的做事、学习，效果不一样，你的心情也完全不一样。”我跟大家讲了浦佳舟的主动，当时，我手边有事，请她中午来，她不，缠着我。没办法，我只好一边做事，一边帮她默写，“浦佳舟真不简单，要在第一时间，完成订正啊！”
怎样“今日事今日毕”
作业习惯好了，预示着作业态度好了；作业态度好了，班风坏不到哪里去，学习成绩也有了实实在在的依靠。我表扬了以下四位同学的作业：
1.张伊宁。放学了，我统计到张伊宁有一个作业没交，发短信给她。张伊宁回我，下午第三节课，去医院挂水了。过了几分钟，她把作业拍成照片，QQ上传给我。哦，她都做好了，身体不好，没来得及交。
2.陆锦丰。练习卷忘家里了，放学后，跑回家，拿了卷子，气喘吁吁跑到办公室，交给我。人不是神仙，总有遗忘。遗忘了，总有办法弥补。陆锦丰就是一个善于补救的人，同时，经过这事儿，陆锦丰一定会带好作业再上学。
3.吕琪。默写本丢了，到我这里拿新本子，又拿了朱培汶的默写本，去抄。我以为是“抄”，没想到，不是抄；叫人报，他默。吕琪补回了丢失的默写本，又将所有的词语复习了一遍，坏事变成了好事。吕琪，重默所有的词语，也能当日作业当日完成，多了不起。
4.吕思敏。生病了，作业却一个也没落，“每日素材”写了一页多，超过了全班80%的同学。我对吕思敏说：“祝贺你，昨天，你以病弱之躯，战胜了绝大多数强健的同学。”
类似的故事，一发现就表扬，渐渐地，学生会重视起来、及时起来。
杜新雨去报告厅参加活动。活动还没开始，杜新雨便做起了作业。我问：“你哪来的作业本？”
“我猜到了会场，会等一段时间，就带作业本来了。”杜新雨笑着给我看作业本，“你看，回家作业都快完成了。”
老师们和家长们在教室里交流，同学们在体育馆活动。16点，同学们回来了，家长会还没结束。有的同学干等，张文涛、潘维奕几个，趴在栏杆上、窗台上写回家作业。
“感谢张文涛、潘维奕，他们让我知道了，什么叫会用时间。”表扬课上，我说，“一个人，用好了零碎时间，就会腾出整块时间，来做自己想做的事。这是时间安排的智慧啊。”
每次单元测试，有20分“课文怎么写”。一二单元测试前，作了专门复习了。第三单元，没复习，出于两点考虑：
1.第三单元的预习认真，平均每人得了3张“单元考试加分券”，考试加3分。再复习，成绩过高，不好。
2.让学生吃个亏，明白不专心听讲，不做好笔记，没地方可复习，考不好。人的成长，很大程度上是从吃亏中习得的。
果然，三分之一的人得“优”；加上“单元考试加分券”，一半的人“优”。8位同学，加了“单元考试加分券”，从“良”升为“优”。
“第8位，加3分，‘良’升为‘优’。”我有意将他放在了最后一位，“――李俊涛！”
大家很意外，李俊涛作业习惯不好，学习成绩也不好，这次，居然！大家又很为李俊涛振奋，情不自禁地鼓起了掌。
“这几个星期，李俊涛的作业完成得快。李俊涛的进步，给了我们一个启示：考试成绩和平时的作业，一致的。平时的作业完成得好，完成得快，考试就好；平时的作业马虎、拖拉，考试就不好！”我请李俊涛来到讲台前，鼓励道，“你坚持两个星期的当日作业当日完成，进步就这么大，坚持到期末，你的变化将有多么惊人、惊喜？！”
李俊涛很激动，他的老对手陈凯伦有点落寞。我对陈凯伦说：“李俊涛的进步，就是你看得见的明天！”
放学了，几个同学来看“每日作业记载本”，看自己“当日完成”了没有。“不是无作业日吗？”几人“哦”了一声，笑着走了。又有人来看，我笑道：“完了，你们的脑子都出问题了。”
话虽如此，心里乐着呢。
“看到那么多人来问，我很高兴，他们已经养成‘当日作业当日完成’的好习惯，每天去管老师那里，看看作业完成了没有。”第二天的课上，我说，“我要祝贺昨天来看作业的同学！”
怎样做到页面工整
单元测试，90%的同学做好了，沈和同桌都还没做好。同桌做好了，沈还没做好。我拿出手机，拍了两张照片，一张，沈和同桌都在做试卷；另一张，同桌做好了，沈一个人做着。
给大家看了这两张照片后，我装作恍然：“沈的字，为什么总那么工整、美观？不是天上掉下来的，而是写慢点、认真点，大家都写好了，她依然不急不躁，一笔一画写到位。没有时间的付出，哪有公认的出色啊。”
季力雨的字也比以前工整了，我问他，是不是花在写作业上的时间多了点？季力雨点了点头。戴文的字迹也比以前工整了。我问他，是不是花在作业上的时间多了点？戴文也点了点头。
“你想写出沈那样的字，你想有戴文、季力雨那样的进步，要学会慢点、慢点。成功的秘密，有时候就这么简单。”得出了结论，我补充道，“写作业，快而难看，慢而工整。你选哪一个？”
“当然是第二个。选了第一个，管老师一声令下：重做！那还不是更慢？”潘维奕一语道破。
带新班，第一次“每日素材”交来了，我看了两个方面：
1.内容。要求写3行，凡写6行的，表扬。卢婕写了9行，张昊雯写了13行，大大地表扬。
2.卷面。“每日素材”，第一行写日期、星期、天气、心情，四者要排列均匀，刚好一行；第二行写题目，题目居中。沈星煜、赵牧禾、谭圆，这么做了，作业拍成照片，PPT里放大了，给大家看：“这就叫页面工整。”
也有不好的地方：1.钢笔字，写错了，橡皮擦破了本子。2.有的用修正贴，七上八下的，很难看。我从去年的学生作业里，挑出正确使用修正带、修正贴的。大家一看那么工整、整齐，惊呆了。
“写错字，正常的。钢笔字不比铅笔，不好擦，一用力，擦出洞来，多难看。用修正带、修正贴，要像学兄、学姐那样，不能随意贴，像一块块狗皮膏药。我建议，大家要学会使用透明胶。”
我拿出透明胶，示范给大家看。
“拉起来，不要太用力，没粘干净，可以第二次。”示范了小心、小力气，又示范了大力气，猛地一拉，一个洞，大家笑了。
怎样跑到作业前面
正学第三单元，练习册上第四单元的题目，会做的，张艺菲都做了。这不是“走”在作业的前面，而是“跑”在作业的前面。我问张艺菲，什么时间做的。
“有的是家里做的，有的是学校里，别人玩的时候做的。”张艺菲答。
“不觉得很辛苦、没劲吗？”
“不觉得，作业做在前面，挑战自己，很有劲的。”
“张艺菲的行为，再次证实了我的话。”现场采访了张艺菲，我说，“走在作业前面的人，是幸福的；相反，落在作业后面的人，恰恰是不幸的。”
还没有学第五单元，已有人将练习册上第五单元能做的、会做的题目做了。等到我要求大家做第五单元的练习册，那些同学偷着乐。
学第五单元了，我布置了回家作业：“练习册上，第五单元，做你会做的。多少题，哪几题，不管，做20分钟。”
不少同学的作业，一看数量，肯定超20分钟。我展示了几本，采访了几个同学，他们都说，多做一点，提前完成作业，心里不是痛苦，而是挑战的兴奋，很开心。
“上次的作业多做了，这次作业，一些同学已经没了或只剩一点点了，此刻一定很快乐。”我给大家分析，“作业的总量还是那么点，姬天璇、朱培汶、吴晨、皋思媛……只是把作业的顺序变了一下，提到前面来，结果，作业的烦恼变成了作业的快乐。”
我写了一个9，一个5：
“考试了，你希望9在前，还是5在前。”
大家乐了，当然9在前。数字还是那两个，顺序换了，差异大了。
有同学知道，金刚石很硬，也有同学知道，金刚石和炭芯，同一个元素组成。
“初中，你们会学到，金刚石、炭芯，都由碳元素C组成的，一个奇硬，一个很软，什么原因？碳原子的排列不同。不同的排列顺序，会有这么大的变化，多么奇妙！”我回到作业的顺序上，“跑在作业的前面或落在作业后面，一个是金刚石，一个是软绵绵的炭芯。”
一个学生经常跑在作业的前面，能享受到战胜、打败作业的。一个学生经常落在作业的后面，老被作业打败，他只能不断地忍受作业折磨的痛苦。
哪些同学掌握了将碳元素变成金刚石的奥秘？大家一起读PPT上同学的名字：朱曦岚、陆洁、孙令仪、杨皓文、吕思敏……
后来，我常这样布置：“练习册上，能做的做起来，多少自定。”
《古诗两首》还没教，很多同学已经做了。季力雨、张艺菲、张文涛、杨皓文、朱培汶，后面的《学与问》《大自然的文字》，能做的，也都做了。
季力雨的作业习惯不太好，采访他更有冲击力：“你提前做了《学与问》，这样做作业，跟平时那样完成作业，有什么不一样的感受？”
“嗯，不一样，挺开心的。”
“走在作业的前面，作业还是那点作业，然而写作业的心情变了，这样写作业，你会获得作业的快乐。”我做了这样的小结，也给学生传递了这样的作业认识：“作业，每个学生都逃不了的。逃不了，那就接受它，超越它，做出快乐来。”
“昨天，有两位同学没做，张文涛和杨皓文。”大家一脸惊讶，他们怎么可能没做作业？
“这一课，他们提前做好了。”杨皓文和张文涛相视一笑，我继续，“他俩走在了作业的前面。走在作业前面的人，收获了轻松和快乐，而且――”
我拿出他俩的练习册，《大自然的文字》也做好了，又走到了作业的前面，从而进入了一个走在作业前面的良性循环里，这样作业，有什么烦恼呢？
怎样作业更完美
这周起，“每日素材”写好后，学生自己用“星星”打等第，交上来，老师再评。浦佳舟的本子上写：
这周起，“每日素材”写好后，学生自己用“星星”打等第，交上来，老师再评。浦佳舟的本子上写：
自评：
管评：
“就多了四个字，自评、管评，浦佳舟，从那么多的作业本里脱颖而出，给我留下了难忘的印象。”我说，“上次我说，多做10%，你就能脱颖而出，现在我要更正一下，有些时候，你只要多做5%、1%，成功就属于你了。”
练习册上有一道题，很难，课上又没讲到，做不出来怎么办？我的答案，能查资料解决的，自己查资料解决。不少同学这么做了，资料上的答案写“鄙视俗流”，学生也写“鄙视俗流”。我担心：学生以为自己会做了，实际呢，一知半解抄了答案。
顾颖颖也写了“鄙视俗流”，“鄙视俗流”的边上，有个括号，括号内写：“网上查来的。”表扬课上，我肯定了大家查资料的学习方法，随后，拿出顾颖颖的本子，给大家看：“一注明，以后复习，你会多看一眼，这样的作业，才是完美作业。”
徐张一、吴晨的作业，也引起了我的注意。吴晨的抄写词语，简单的，抄一遍；难的，抄三遍。页面有点乱，却能看出他的用心。徐张一，简单的集中在一起，抄一遍；难的集中在一起，抄三遍。这样的作业，不是为了完成任务，真正为了掌握知识。
《练习册》上，常有“读读背背”，戴文、潘维奕、沈、孙令仪、朱曦岚的“读读背背”的边上，写了“已背”两字。放学前，我跟他们打了招呼，明早见证他们的“已背”。打了招呼，第二天顺利“见证”。
“想成为文学家、作家，诸如词语解释、关联词填空、反问句改陈述句，那没用，那只对考试有用。”我对大家说，“想成为文学家、作家，路只有两条：一，有写的热情，像我们的作文状元那样；二，多读多背，像刚才的五位同学，将读背作业，看得很重要。”
怎么订正更完美
张文涛错了填空题，题目是：《三打白骨精》让你认识了EE斓闹戆私
他就在一旁老老实实地订正：《三打白骨精》让你认识了贪吃的猪八戒。
姬天璇错了同一道填空题：《西游记》的作者是EE斐奈獬卸
她就在一旁老老实实地订正：《西游记》的作者是明朝的吴承恩。
一些同学和姬天璇、张文涛错的题一样，订正只写了“明”或“贪吃”。
我又出示杜馨雨的订正，最后一题写话，20分，她扣了1分，然而，她订正了。有的同学，扣了6分、10分，也没订正。
“从杜馨雨、姬天璇、张文涛他们的订正上，我明白了，他们的学习为什么扎实，他们的成绩为什么优秀。订正，可以看出你的学习态度，以及明天的学习成绩。”
错题，订正在哪里，很多同学不考虑，只管“订正了”。我给大家看任金金的试卷：
第一，任金金的订正，左半边的错题，订正在左边的空白处；右半边的错题，订正在右半边的空白处，不像有些同学，有空的地方随手写，七零八乱，七高八低。
第二，任金金的订正，字，大小合适。试卷上没有横线，有的同学的订正，字想多大就多大，有任金金的两三倍。
“怎样订正试卷？”我笑道，“现在，我找到了答案，像任金金那样，就是我们努力的方向。”
表扬一个，出现了两个；再表扬那两个，出现了三个、四个。慢慢来，不要期望一次表扬，全班效仿，那不可能。三个四个、六个八个，只要量在增，那就有戏。