谈谈对新课标下高中英语教学的思考与探索
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在新课标背景下，高中英语怎样提高课堂的教学效率，创造良好环境，让学生在轻松、愉悦的学习环境中获取英语知识，同时培养与他人进行英语交流的能力呢？笔者结合教学实践，对高中英语教学进行了深入的思考与探讨。
（一）教师不能适应新课标
新课程提出，英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。新课标改革要求教师打破原有的教学习惯和教学理念，重新规划教学任务和教学方式，这使得很多英语教师感到无所适从，使他们失去了驾驭课堂的能力。然而在高中阶段，教学和学生还需要面临高考的压力，但是高中英语教材不能适应高考对学生的英语学习要求。还有一些英语教师的英语词汇量也不够丰富，对国外的水土风情和文化了解不多。而新课标下的高中英语教材发生了很大的变化，词汇量较之前大大增加，对英语口语也有了很高的要求，教材内容也节选了很多英文的文章，这使得有些教师教学时感到非常吃力。
（二）新课标改革对课程要求发生变化
《高中英语课程标准》引导高中英语课程更加注重培养学生学英语和用英语的能力，学用结合，促进积极思维和有效表达。特别是在今天的信息社会，学会获取信息和处理信息、分析问题和解决问题是每个公民必须具备的能力，高中阶段应该特别重视对这一能力的培养，使学生能够终身受益，为他们今后更好地学习和工作打下良好的基础。这对英语教学来说又是一个挑战。
（三）英语学习本身也有一定的影响
英语和汉语是完全不同的两种语言，在汉语环境下学习外语，或多或少会受到汉语的影响。而在我们中学教学中，学生没有学习英语的语言环境，英语教师一般都是国内的教师，不是每个学校都有外教，这给学生的英语学习带来的很大的困难。学生英语学习成绩越来越差，对英语学习失去兴趣，有些学生失去了自信心。
二、提高高中英语教学效果的策略
（一）把握好初高中英语的衔接
进入高中学习后，学生总是将初中的一些习惯带到高中来，作业做得很好，而忽视了听、读、说的共同发展。高中的单词量加大，学生不会借助音标来进行记忆，学习单词比较困难，缺乏利用语境来理解单词的能力，从而失去学习兴趣。在初高中英语教学衔接时，教师可以从三方面进行：第一，针对英语学习兴趣进行衔接。学生对学习有了兴趣，才能将课程学好，因此兴趣便成为学好高中英语的重要保证。教师可以使用不同的教具，可以开设第二课堂、英语口语演讲、开设英语角等等。第二，针对英语学习习惯的衔接。由于在中小学阶段，一些学生没有养成良好的英语学习习惯，这会直接影响英语学习效果，因此我们要培养学生良好的学习习惯：课前预习的习惯，课堂上养成勤于动口、动脑、动手、动耳的习惯，良好的笔记习惯。第三，针对英语技能及内容的衔接。一是技能的衔接，在高中英语学习中，怎样使较低水平的阅读向较高层次过渡是非常必要的，其中包括培养学生良好的阅读习惯，以课文阅读材料为中心，进行听、说、读、写的训练的同时，要适当地选择补充一些学生喜闻乐见的阅读材料，侧重培养学生的阅读理解能力。二是知识内容的衔接。
（二）全面提高英语教师自身的素质
高中英语教师首先要具备良好的职业道德和对职业的热爱之情。良好的职业道德能使我们积极地面对新课程改革，在不适应的情况下积极地分析原因，找出解决的方法，最终实现高中英语教学向着新课标的方向进行。教师有了对职业的热爱，才能热爱学生和工作，才能在课堂上以饱满的精神讲课，激情高昂地上课，才能激励学生，给学生以信心和坚持不懈的学习精神。其次，教师要不断地提高自身的专业技能，提高自己的创新能力和探索能力，在教学中不断地改进教学方法，不断地总结提高教学效果，只有这样，才能跟上新课标的步伐。
（三）教学应该注重对学生英语综合能力的培养
英语学了要学习基本的语法知识和单词、语句，还要掌握英美国家的人文风情和历史沿革，为英语学习的顺利展开奠定基础。高中英语教师还要注重对学生语言技能的培养，让学生摆脱单纯的语法学习和单词学习，应该仔细分析学生的英语水平，着重培养学生听、说、读、写、译等方面的综合能力，积极组织小组学习，让学生在小组学习中积极讨论、各抒己见，使每一个学生的英语能力都得到全面提高。
作为高中英语教师，在课堂中，我们要把学生放在第一位，全心全意地为学生服务，营造出一种轻松愉悦的课堂气氛，让学生真正参与到课堂教学中来，调动学生学习英语的积极性。我们还要不断及时更新自己的观念，在教学过程中不断发现问题、解决问题，以此来适应新课程改革的需要。学生也要积极配合教师，只有双方共同努力，才能使课堂成为教师与学生真诚互动的舞台。
（责编 张亚欣）