浅谈高效课堂教师角色转变及课堂构建策略
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【摘要】课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而教师角色的转变和讲究课堂构建策略是高效课堂得以实施的关键。教师应由知识的传授者转变为教学活动的参与者，由学习的主宰者转为引导学生主动学习的组织者，由“教书匠”变为终身学习者。提高高效课堂学生有效性参与，必须在而课堂教学中注意营造宽松的学习的氛围，重视课前预习，课堂中给学生提供探究时间和注意多种学习方法的指导。
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，或者讲是高效课堂实现的关键因素。所以，我认为教师角色的转换和讲究课堂构建策略是高效课堂能够实施的前提。教师应从以下几个方面来打造高效课堂：
1 教师角色的转换
1.1 由知识的传授者转变为教学活动的参与者:正如美国教育学家多尔说的那样：教师在师生关系中的地位是“平等中的首席”教师应以平等、民主、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待学生。这种角色的转换就是对学生的一种极大尊重，是也是高效课堂能够实施的前提。在传统的教学模式中，老师是唯一的知识拥有者，学生是知识的授受者，学生在老师的控制和监督下学习。在高效课堂教学的过程中，教师要想办法指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的方法。做为引导者，老师在教学过程中应精心设计问题情境，引导学生质疑、探究、发现。尊重学生的主体性，把学生看成一个完整的生命个体，充分调动每个学生的积极性，引导学生主动地、合作地、富有个性地学习，引导学生走出教科书，走向生活，培养他们学会学习和自我教育的能力和习惯。这个过程中，教师应该转变权威的知识传授者的角色观念，以平等的身份积极主动参与学生的学习活动，成为学生学习中的普通一员，真正融入学生学习的情境中。
做为学生学习的参与者，教师要了解学生学习的动机和学习要求，参与学习学习的过程，分享学生的学习，缩小师生的距离，促进彼此之间的情感交流，让学生真正感觉到老师是他们学习的一个成员，相互产生信任感，彼此之间无拘无束地交流和讨论，学生敢于发现，勇于发现，勇于展示。老师和学生在这种和谐的氛围下学习，老师和学生之间，学生和学生之间，是一种双向的互动交流，师生互动，生生互动，互相影响，互相促进，从而达到一种共同进步的目的。
1.2 由学习的主宰者转为引导学生主动学习的组织者:在传统的教学中，老师是学生学习的牵引者，老师包办一切，包揽了教学目标、内容、方法及评价标准。学生只是被动地参与，学生的主观能动性难以发挥。在教育过程中，学生永远是教育的主体，教师充其量应该是个导演，教育过程也就是在教师这个导演的指导下学生充分发挥、充分表演的过程，学生是主体，也是演员，教师绝不能喧宾夺主，越俎代庖。在高效课堂中，老师应该由传统的教学的主宰者变为学生主动学习的引导者。
老师在教学过程中，提出学习任务，用各种有效的方法充分调动学生学习的积极性，加上方法的点拨，引导学生主动参与教学过程，大胆发言，大胆展示，学生之间相互评价。在整个学习过程中，老师不是袖手旁观，而是敏锐地洞察学生的学习动态，密切关注学生的学习需要，适当给予方法的点拨和方向的引导，让学生在一定的学习时间内有目的和有重点地进行学习过程。这些过程都需要老师有一定的预见性，在课前做好大量的知识储备和各种协调工作的准备，以便让学生在一种松紧有度，有条不紊的过程中参与学习。老师与学生共享学习过程和成功的喜悦。
1.3 由“教书匠”变为终身学习者: 在高效课堂教学中，学生充分探究和展示的过程也是知识交流和判断的过程，教师作为组织者，就必须对这些突然出现的知识作出快速和准确的判断，这就对教师的知识储备提出更高的要求。传统的教学中，很多教师只注重研究教材，教材熟悉之后，就长年累月地用一本“经书”，一本“经书”念了几年，一种教学模式周而复始地使用下去。也没想过更新教学方法和知识，学生学到的只是一些陈旧的理念和模式。而今天，科技发展一日千里，知识更新速急剧加快，随着信息技术的发展和教育改革的不断深入，学生对知识的求各欲也不断提高，那种想一劳永逸地学习知识然后吃老本的做法已经远远跟不上时代和教育的需要，对教师这一职业更是如此。如果教师不注意时时充电，会很快国为理论知识、思想观念等的陈旧或匮乏而落后于时代，最终被社会淘汰。一个合格的教师，需要不断地学习，不断地更新陈旧的知识体系，通过拓宽自己的知识领域，才有可能让教育教学焕发出生命的活力。在知识更新异常迅猛的信息时代，教师只有树立终身学习的观点，才能用言传身教的实际行动，当好学生学习的楷模。
2 构建高效课堂的策略
2.1 营造宽松的学习氛围:我认为，只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。 教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。课堂上要优化师生关系，因为教师的一言一行都会影响学生的心理状态。从教师的角度上看，一方面教师要善于调控自己在课堂上的情绪表现，另一方面对学生要尊重、充满关心和期待，站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，和睦相处，使学生在课堂中敢于说话，敢于提问，敢于发表自己独到见解。尽量让学生感到自己是被老师重视、关注的，感到“老师在期待着我”、“我能行”……从学生的角度上看，课堂上同学的嘲笑是学生最害怕的，所以他们往往用沉默来保护自己，或是对教师的提问不予回答，或是遇到学习问题畏手畏足，也就谈不上积极主动地学习了。因此，教师要注意营造一个轻松、和谐、民主的教学环境。在这种宽松的氛围下，学生就会释放出巨大的学习潜能，其自主性和创造性就会充分发挥出来。