五年制高职校系部发展总体规划框架思考
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摘 要 五年制高职教育是我国职教事业发展的重要环节，五年制高职校专业系部组团式发展支撑学校整体事业发展大厦。系部常规德育、常规教学、校企合作、技能大赛、教科研“五位一体”是系部发展基本面，五个方面“一体化”发展构成系部发展总框架。
中图分类号：G710 文献标识码：A
On Five-year Vocational School Department
Development Plan Framework
LU Dongming， LI Zhilian
（Suzhou Vocational and Technical College， Suzhou， Jiangsu 215009）
Abstract Five-year vocational education is an important part of the development of vocational education， five-year vocational school specializing development department of the Ministry delegation supported the overall school career building. General Department of the Ministry of moral， conventional teaching， school-enterprise cooperation， skills competition， teaching and research， "Five in One" is the Department of the Ministry of Development fundamentals， five aspects of "integration" development constitutes the general framework of the Department of the Ministry of Development.
Key words five-year vocational college； department development； planning； framework thinking
总理强调，办好职业教育，对提升中国劳动大军就业创业能力、产业素质和综合国力，意义重大！美国北弗吉尼亚社区学院副校长保罗・麦可维博士认为，职业教育是支撑一个国家产业、经济迅猛发展的秘密武器。五年制高职教育是我国职教事业发展中的重要环节，五年制高职教育发展近30年，专业系部组团式发展已然成为支撑学校整体事业发展大厦的柱石，基于系部发展经验教训的系统考量，系部发展顶层设计――系部发展总体规划的实践思考势在必行。
1 常规德育工作：五年制高职校系部发展的灵魂工程
经济富裕，道德贫困，这是最严重的危机！德育工作是学校和社会的首要工作。①没有德育的学校不称其为学校，没有德育的教育是没有灵魂的教育。一个正常的、健康的、活力持久的专业系部，必须坚持德育首位，必须真正理解、接受、践行德育首位价值观，必须把常规德育工作作为系部发展的灵魂工程来抓、来做！
作为灵魂工程，常规德育工作保证系部整体事业发展是“真正育人事业”的发展。系部常规德育工作根本任务是为系部常规运行提供最基本的思想保证、组织保证、纪律保证及环境卫生保证，常规德育工作的服务角色、服务地位、服务功能并不伤害德育首位，反而以此为恰当表现方式。系部常规德育工作的重点是班主任队伍建设及学生干部队伍建设，树立科学的班主任队伍建设发展观及科学的学生干部队伍建设发展观，使班主任的班级管理工作与学生实际、系部专业发展实际及职教事业发展要求相适应，使学生干部的日常工作不仅是管理和服务，更是职业锻炼。要积极融入系部其它各项工作，主动成为系部“其它一切工作的生命线”，要与系部常规教学密切配合，教育学生以端正的态度、饱满的精神、规范的行为参与常规教学的各个方面、环节；要积极参与校企合作项目，发挥宣传动员、组织规范、沟通协调等作用，努力维护学生权益；要为技能大赛工作提供心理的、道德的、规范的乃至一般政治思想的辅导或指导。要加强制度化建设及工作机制创新，要在新制度建立、旧制度调整完善或废止中赋予制度建设较强生命力、较高实效性，要在人文关怀、制度约束、载体建设、活动开展、效果评估的各个方面、各个环节寻求工作机制创新突破，要有优化系部德育生态、构建系部德育文化的胸襟和气度。
2 常规教学工作：五年制高职校系部发展的基础工程
学校教育区别于家庭教育、社会教育的一个重要方面，是有着严格组织性、严明纪律性的系统性、公益性、主流性的实体性教育行为。常规教学工作是学校事业实体性发展的基本保证，也是专业系部成为实体性教育单位或场所的的基础性条件，是专业系部事业发展的基础工程。
作为基础工程，常规教学工作保证系部整体事业发展以“学校事业样态”发展。专业系部常规教学工作首先意味着常态化的“备教改辅考”，要深入教师、学生、班级、年级及实习实训场所，实事求是，倡导师生喜闻乐见的符合职教事业发展规律的“备教改辅考”；要加强和改善系部师资队伍建设，要有较好的师资队伍建设规划及实施，既保证师资队伍相对稳定，更保证师资队伍“职教素养”不断提升；要加强和改善日常管理工作，与招生部门及其它职能部门密切合作，保证生源及教学班比较稳定，保证毕业生就业、创业或升学、入伍等道路通畅；要努力倡导较强“职业倾向性”教学，积极引导全体教师在常规教学中面向职业、面向企业，着力培养学生的职业能力和职业素养；要善于处理“职教事务”，处理好基础课教学与专业课教学、班级课堂教学与实习实训场所教学的关系，处理好常规教学与校企合作、技能大赛、短期技能培训乃至一般社会实践活动的关系，处理好常规教学中班主任对学生管理与科任教师、外聘教师及企业相关人员对学生管理的关系，保证系部常规教学工作健康和谐。
3 校企合作：五年制高职校系部发展的特色工程
校企合作是五年制高职教育人才培养模式的最基本特征，是五年制高职教育培养高技能人才的根本途径，是世界发达国家关于五年制高职教育事业发展的最重要成功经验。②相对于普通教育而言，校企合作是职业教育的特色，是职教事业发展的特色工程。五年制高职校系部发展必须从战略高度重视并抓好校企合作。
作为特色工程，校企合作保证系部整体事业发展是“职教事业”的发展。对校企合作要加强宣传发动、教育引导，使学生（家长）、班主任、非班主任的科任教师甚至一些领导干部明确校企合作的本质含义、实际内容以及对职教事业发展的无可替代的价值意义。校企合作首先意味着学校与企业的合作，也必然包含学生（家长）与学校、企业的合作，校企合作应该是“三方合作、三方共赢”，要努力创建“三方合作共赢”机制，保证校企合作长效开展，保证职教事业特色化健康发展；系部校企合作要努力并善于利用国家或地方政府的政策优惠，消化吸收其中最有利于系部合作项目开发的政策优惠，创造系部相对特色优势合作项目和合作方式；系部校企合作要主动争取政策优惠，克服坐等心态，努力创造或改善主客观条件，抢抓发展机遇；系部校企合作要争取充分自，要敢于并善于摸着石头过河，在充分考虑系部事业发展、企业利益保障、学生成长成才的前提下，放开手脚，大胆创新，以“知错能改、知耻后勇”的精神推进工作；系部校企合作要成为系部广大师生及学生家长真心拥护的职教手段，要努力使校企合作效益惠及越来越多的教师和学生，而不是少数人知道、少数人参与、少数人得益；系部校企合作要成为“学校生产力”转化为“社会生产力”的有效平台，要盘活存量资源、催生增量资源，不断扩大校企合作的深度、广度，使校企合作的经济效益、社会效益不断提升。
4 技能大赛：五年制高职校系部发展的亮点工程
技能大赛让人们充分感受到技术技能对于人类社会发展进步的贡献与魅力，是扭转社会对职教事业偏见的重要平台与载体，是一个国家、一个地区、一个城市乃至一所学校及其专业系部职教事业发达进步的亮点工程。
作为亮点工程，技能大赛保证系部整体事业发展具有较高的“内外美誉度”。要通过坚持不懈的、全面深刻的宣传教育，使系部师生员工认识到：技能大赛是世界各国提升劳动力素质、促进劳动力向技能化转变的一条教育通则，是促进中国劳动力由数量型向技能型转变的加速器，也是衡量一个国家、一个地区、一个城市、一所学校及其专业系部职教事业发展程度的重要标准；要加强机制体制建设，建立健全系部组织领导机构，成立系部大赛研究培训中心，谋划“争取社会工商界支持”合理机制，创新师生均等参与、共建共享机制，使技能大赛不仅是参赛选手向技能型转变的加速器，也是大多数师生向技能型转变的孵化器；要注重学习研究，明确技能大赛的性质、地位、对系部事业发展及学生成长成才的具体价值，探索系部参加技能大赛、承办技能大赛、开发技能大赛项目、巩固技能大赛成果、扩大技能大赛影响的一般规律，保证系部技能大赛亮点工程建设程序化、规范化、科学化推进；要特别珍惜、发挥技能大赛的窗口效应、示范效应、加速器效应和孵化器效应，不断增强系部技能大赛工作的亲和性，持续赢得系部事业发展的较高“内外美誉度”。
5 教科研工作：五年制高职校系部发展的品位工程
“你不上课，就不是老师，你不搞科研，就不是好老师。教学没有科研作底子，就是一种没有观点的教育，没有灵魂的教育。”③教师只搞教学不搞科研，教学品位难以提高，学校系部科研薄弱，事业发展品位不好提升。科学发展的系部事业必须高度重视教科研工作，真正把教科研工作当作系部发展的品位工程抓紧、抓实、抓好。
作为品位工程，教科研工作保证系部整体事业发展具有较强“文化软实力”。要建立健全系部教科研工作组织领导机构，明确职责及具体工作任务，加强对系部教科研工作的计划、指导、督促、评估，使系部教科研工作脚踏实地向前进；要加强教科研工作的宣传、动员和组织，使系部教师明确教科研工作对于学校系部事业发展的重大意义，对于解决工作中的实际问题、提高自身教育教学水平的现实意义，对于实现教育理想信念、提升自我品质素养的长远意义；④要结合系部发展总体规划，加强系部专业建设、实训基地建设、校本教材建设研究，加强系部常规德育、常规教学、校企合作、技能大赛工作机制创新研究，加强系部职能部门建设、师资队伍建设、班主任队伍建设、学生干部队伍建设、学生社团建设、促进学生就业创业及继续教育等方面的研究；要宽领域、多层次地开展系部教科研工作，使教育的、教学的、专业的、校本的、实训的各个领域的科研成果极大丰富，使描述型的、经验型的、学术型的各个层次的科研成果竞相涌流。
总之，五年制高职教育近30年的实践发展，其专业系部从无到有、从小到大、从弱到强，共性中彰显个性，共性寓于个性中。就总体规划而言，以上五个方面或是系部发展基本面，其它未提及工作或可归于这五个方面，或不是完全系部工作，需学校层面统筹兼顾。五个方面可以归结为“五位一体”，是“一体化”发展，“一体化”发展不是齐头并进，是有先有后，有轻有重，一切依各自的现实可能性而定。
注释
① 孟迎辉.西方发达国家政府在思想政治教育中的作用[J].贵州师范大学学报（社会科学版），2008（1）.
② 马能和.五年制高职教育发展及实证研究[M].江苏教育出版社，2008：52.
③ 钱伟长.论教育[M].上海大学出版社，2010：231.
④ 王一军.江苏省中小学教师科研2013[M].南京大学出版社，2013：4.