小学数学课堂互动教学的有效性策略探析

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摘 要：在当前新课改不断深化的背景下，很多新型教学方式层出不穷，互动式教学策略则更受教师的欢迎。而互动式教学策略在小学数学中的有效应用，能够更快速、高效地指导学生学习，突出学生的主体地位，加强师生之间的互动、交流与共同发展，从而构建和谐、自由的课堂氛围，提升学生的感知能力、体会能力及数学学习能力。

关键词：小学数学 互动教学 策略 研究

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0180-01

互动教学策略主要是在课堂教学中所形成的师生之间、生生之间的一切交互作用和影响，其以“问题-探索-解决”为主线，致力于发挥学生的主体学习地位，注重学生的自主思考与交流，进而在教师的指导下，实施有意义的教学与学习。互动教学策略的有效实施，能够优化课堂教学方法，有效激发学生的兴趣与热情，提升其数学能力与素养，构建高效的小学数学课堂。

1 互动教学策略在小学数学课堂中实施的意义

数学的教学过程，其实就是教师的思维和学生的思维进行交流、沟通与碰撞的过程。互动式教学策略在小学数学教学中的有效实施，侧重于突出学生的主体学习地位和教师的辅助作用，重视数学思想方法和方式的教授，关注学生个性的发展以及自主创新能力的培养与提高。

小学数学课堂中互动教学策略的有效实施，能够促使师生之间以更为平等、自由的方式进行教学交流活动，有效拉近师生之间的距离，促使学生更加积极主动地参与教师的教学活动，实现师生之间、生生之间的平等对话与交流、互动与合作，从而实现知识的构建，提升教学效率与水平。

2 小学数学教学中互动教学策略的应用分析

2.1 善于激发小学生互动学习的兴趣与热情

兴趣是最好的老师。小学生的年龄较小，注意力不易集中，所以小学数学教师应善于拓展丰富多彩的教学方法与手段，致力于学生互动学习兴趣与热情的激发，从而充分调动其学习与互动的积极性、主动性，促使其互动、交流的学习过程，学会自主学习，提升学习能力与水平。

比如：在“认识物体和图形”的课堂教学中，教师可事先准备一些药盒、魔方、易拉罐、玻璃弹珠等物品，带领学生一起将这些物品分类，相同形状的物体放在一起，并随时对分类正确的同学给予肯定与表扬；然后，区分这些物体，为其命名：长方体、正反体、圆柱体与球体等，引导学生摸一摸，鼓励其说一说这些物体的特点。

这样，学生的吸引力很容易被吸引，也会产生继续参与教师教学过程，并进行互动学习的兴趣。而一问一答的互动教学模式营造了更好的课堂氛围，有效激发了学生的学习热情，同时在教师的肯定与赞扬之下，学生会更容易建立学习自信心，提升学习质量。

2.2 创设教学情境，激发学生互动热情

一定的教学情境的有效创设，能够在短时间内吸引小学生的注意力，激发其参与互动学习的热情，从而更好地参与教师的教学过程，更加主动地去学习、去思考，更好地学习数学知识，提升学习能力与水平。

例如：在“元角分”的课堂教学中，教师就可以创设一个“商场”的情境，教师扮演收银员，学生扮演顾客，模拟顾客购买所需物品的场景，促进师生之间的互动与交流，并在买东西、找零钱的过程中，潜移默化地渗透元、角、分的概念内容及换算等。这样的教学氛围，会更有效地激发学生的兴致，并在和谐的情境中，更为主动地发表观点，并深化数学学习与应用的理念。同时，师生之间的共同交流与学习，更能拉近数学学习与学生生活之间的距离，深化数学学习的意义。

2.3 在互动交流中促使学生自主思考与探究

小学数学课堂中实施互动教学策略，应尽力为学生创造自主思考与探索的机会，引导学生在自主探索中深化对知识的理解，从而培养学生的思维能力、探索精神，并让学生学习到更多的知识。

比如：在“搭配的规律”的课堂教学中，教师就可以提前准备写有三种食物和饮料的两份菜谱，并派发给每一个学生，引导学生自主选择与搭配，并展示自己的搭配方案。教师应鼓励每一个学生都积极参与到这项活动之中，无论是怎样的搭配都是学生充分思考的结果，也展现了其思维的有序或无序所引发的争论效应，从而促使学生的思维能力、问题处理能力的有效提升。

此外，现代信息技术的飞速发展也为学校教育提供了更多的便利。小学数学教师可以应用多媒体等教育设备，如：“位置”、“圆的面积”的教学等，将教学内容更加直观、形象、生动地展现于学生面前，从而激发学生的学习热情，促使其更全面地理解知R，减轻其压力，加强其思考能力，提升教学效率。

3 结语

总而言之，互动式教学策略在小学数学课堂中的实施，离不开教师与学生的共同参与、共同努力。教师应尊重自身引导作用的发挥，灵活应用丰富多彩的教学方法与手段吸引学生的注意力，突出学生的主体学习地位，促使其真正融入教学过程之中，体现学生主体在自我学习、自我改进、自我完善中的重要意义，从而在互动教学中帮助学生树立学习自信心与成就感，提升其综合能力与素质。

参考文献：

[1] 马英.小学数学互动教学有效性提升的策略探究[J].新课程・小学，2015（12）：185.

[2] 陈惠芳.小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考[J].教学新论，2011（4）：68-69.